一、名言導入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個(gè)警句：
勇氣和自信是你成功的朋友。
（課件出示）
勇氣和自信是你成功的朋友。
2、能說(shuō)說(shuō)你讀后的感受嗎？
3、課文《誰(shuí)敢試一試》不僅能幫助你了解這句話(huà)背后的故事，還會(huì )給你以生活的啟迪�，F在就請大家打開(kāi)課本，先把課文讀通順，再來(lái)思考這篇課文講了一件什么事？
[設計意圖]從文章中心入手，直奔主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書(shū)讀懂課文。
2、課文講了一件什么事？（教師引導學(xué)生說(shuō)清課文的主要內容。）
3、理清課文的思路，小組內討論分段方式。
三、研讀課文，深化理解
1、初步感知人物
讀了課文后，新班主任--耿老師給你留下了怎樣的印象？
（通過(guò)抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）
①齊讀課文第一部分。（第1自然段）
②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫(xiě)了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。
2、深入研究人物
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
①耿老師的第一堂課上的是什么內容？課文是怎么寫(xiě)的？
（課件出示）：
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
問(wèn)：這是什么描寫(xiě)？從這些行為描寫(xiě)中你認為杯蓋好擰嗎？
②看到老師的表現，聽(tīng)到老師的話(huà)，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現怎樣？在書(shū)中劃出相關(guān)的句子。
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。
（課件出示）：
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。
“靜”字說(shuō)明什么？（來(lái)烘托當時(shí)同學(xué)們復雜的心情。）
（課件出示）：
a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個(gè)大力士則“相互吐吐舌頭”。
b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節課，葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”
③讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞是對人物的什么描寫(xiě)？從這些描寫(xiě)中充分表現了什么？（a句形象生動(dòng)的神情描寫(xiě)，表現了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰、向困難挑戰的心理。C句細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)，表現了小個(gè)子女生堅決戰勝困難的勇氣和信心。）
[設計意圖]潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究?jì)刃�，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
④小女生讓人感到意外的是什么？
“她的右手才那么輕輕一轉，這杯蓋兒竟一下子松了開(kāi)來(lái)。
問(wèn)：“才”、“竟”說(shuō)明了什么？
（原來(lái)擰杯蓋是不費力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結果出乎意料。）
⑤當同學(xué)們看到小女生輕易擰開(kāi)了杯蓋，他們的表現是怎樣的？
在小女生嘗試的時(shí)候，同學(xué)們表現怎樣？
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
（課件出示）：
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
問(wèn)：從前后不同的表現中，你有什么想法或感受呢？
（抓住機遇，樹(shù)立自信才能成功，做旁觀(guān)者永遠感受不到成功的喜悅。）
1、小練筆
有自信才會(huì )有成功，有成功才會(huì )更自信。本課中小個(gè)子女生以自己的勇氣敢于挑戰老師所不能做的，此時(shí)，她的心里是怎么想的？小個(gè)子女生的舉動(dòng)換來(lái)同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時(shí)，同學(xué)們心里又是怎么想的？
2、請你發(fā)揮想像，揚起你自信的手筆，以片段的形式寫(xiě)出當時(shí)小個(gè)子女生和同學(xué)們的心理活動(dòng)。（任選其一）
3、讀片段（教師隨機評價(jià)）
4、耿老師說(shuō)明不能擰杯蓋的原因
過(guò)渡：原來(lái)，耿老師為同學(xué)們創(chuàng )設的問(wèn)題極其簡(jiǎn)單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒(méi)有勇氣挑戰，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說(shuō)：
--叔本華（德國）
（課件出示）：
那些遇到了機會(huì )，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。
[設計意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導學(xué)生明白道理，以達到語(yǔ)文工具性與人文性的高度統一。
四、明確主題，感悟升華
1、看了同學(xué)們的表現之后，耿老師是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三部分。
2、討論交流，說(shuō)說(shuō)你對耿老師話(huà)的理解。
①耿老師的話(huà)有幾層意思？
②“語(yǔ)重心長(cháng)”“遒勁”是什么意思？
（“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師�！皶�(shū)山有崎路，科學(xué)有高峰”說(shuō)明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。）
1、過(guò)渡：通過(guò)討論、交流，讓我們真正地體會(huì )到耿老師的用意。
（課件再現）：
勇氣和自信是成功的朋友。
課前我們對這句話(huà)談出了自己的感受，那么通過(guò)剛才的學(xué)習、感悟、理解，你還會(huì )有更新的感受嗎？
2、生暢所欲言。
五、總結
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中要勇于迎接挑戰，從小樹(shù)立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。
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