一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
二、教材說(shuō)明：
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長(cháng)江的宏偉、壯觀(guān)，以真切的情感表達了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導朗讀，引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現的詩(shī)句“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(cháng)江之歌）
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長(cháng)江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(cháng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導。
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）描紅田字格中的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵�！“蹴纭」喔�
2、檢查處學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵�！」喔取”既ァ「鞅紪|西
�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 �！」唷「�
2、指導寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，聽(tīng)《長(cháng)江之歌》。
《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，作者說(shuō)--
2、出示： 我們贊美長(cháng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。ā斑h古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
�。ā肮喔然ǖ膰痢保鹤鎳念I(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷？
�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。）
�。�3）師引讀：所以，“我們--贊美長(cháng)江……”
�。�4）指導朗讀第2節。
�。�5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
教后隨筆：
在完成練習冊“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
這一創(chuàng )作性習題時(shí)，開(kāi)始都覺(jué)得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節詩(shī)的內容分作兩大塊，“你從--，你向--”為一塊，“你用--，你用--”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺(jué)得容易了，思維就放開(kāi)了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關(guān)于長(cháng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來(lái)，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；
在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序寫(xiě)在黑板上，并在句子后面寫(xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著(zhù)說(shuō)，氣氛很是活躍。對于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡�，F在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
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