教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，像達爾文那樣仔細觀(guān)察事物，學(xué)習他認真探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓練。
教學(xué)準備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干
一、課前談話(huà)，知識鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著(zhù)許許多多的昆蟲(chóng)，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲(chóng)圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、仔細觀(guān)察你會(huì )發(fā)現這些昆蟲(chóng)有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒(méi)有翅膀。（教師用筆圈出同類(lèi)，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒(méi)翅膀”）
5、你還知道哪些昆蟲(chóng)是屬于這三類(lèi)中的一種？
二、揭示課題，引發(fā)疑問(wèn)。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)的小故事，名字就叫--
�。ǔ鍪菊n題：有趣的發(fā)現）
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現了一些小問(wèn)號呢？
4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)發(fā)現？在哪發(fā)現？發(fā)現什么？怎樣發(fā)現？……）教師相機板書(shū)。
三、逐段講讀，解答疑問(wèn)。
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話(huà)中，你獲得了哪些信息？
�。�1）、這個(gè)有趣的發(fā)現與“達爾文”有關(guān)，是達爾文發(fā)現的。
�。�2）、“一百多年前”。
師加述：達爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。
�。�3）、“英國著(zhù)名科學(xué)家”。
出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。
4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰(shuí)再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會(huì )用這樣的句式來(lái)介紹一下達爾文嗎？
句式訓練：達爾文__________________________。
�。ǘ�、第二自然段。
1、過(guò)渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現了什么有趣的現象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個(gè)問(wèn)題你能解決了？
�。�1）、（在哪發(fā)現。）--學(xué)習第一句。
學(xué)生：達爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現的。
教師加述：達爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著(zhù)海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
�。�2）、（發(fā)現什么。）--學(xué)習第二句。
學(xué)生：達爾文發(fā)現島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。
教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。發(fā)現了這樣一個(gè)情況，達爾文感到--（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你會(huì )用這樣的句式說(shuō)好嗎？
句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒(méi)有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會(huì )兒兩個(gè)問(wèn)題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？
6、學(xué)生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲(chóng)和沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，卻沒(méi)有小翅膀的昆蟲(chóng)？
�。�2）、什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？
�。ㄈ�、第三自然段第一句。
1、過(guò)渡：還等什么趕快學(xué)習第三自然段吧！先來(lái)看看達爾文是怎樣考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺(jué)得達爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？
5、學(xué)生：很認真，很細心。
6、這句話(huà)中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？
�。�1）“許多”
教師：你猜想一下，達爾文會(huì )捉來(lái)哪些昆蟲(chóng)？
學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）
教師：為了方便研究，達爾文捉來(lái)了這么做種昆蟲(chóng)，而且每一種的數量也很多。
指名讀好詞語(yǔ)。
�。�2）“反復”
學(xué)生：反復說(shuō)明達爾文觀(guān)察比較了很多次。
教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。
指名讀好詞語(yǔ)。
�。�3）“終于”
學(xué)生：達爾文找到答案很不容易。
教師：沒(méi)有反復的觀(guān)察比較如何得來(lái)正確的答案呢！
指名讀好詞語(yǔ)。
7、齊讀第三自然段第一句。
四|、教學(xué)生字，授以方法。
百 達 文 反 較
1、認讀。
2、組詞：想幫誰(shuí)組就幫誰(shuí)組。
3、指導寫(xiě)法：除“比較”的“較”筆畫(huà)比較多外，其余筆畫(huà)都較少，寫(xiě)好筆畫(huà)較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫(huà)。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、描紅，抄寫(xiě)。
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