一、說(shuō)教材
《尊嚴》是四年級的一篇閱讀課文，題目簡(jiǎn)單卻耐人尋味，它摘自于杰克遜大叔對年輕人的一句評價(jià)語(yǔ)中。課文講述了美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財富，但必須要有做人的尊嚴。尊嚴是貫穿全文的一條暗線(xiàn)，文中沒(méi)有空洞地闡述尊嚴的含義，而是蘊涵在這個(gè)年輕人的故事中最終得出他是個(gè)有尊嚴的人。課文對年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)散見(jiàn)于課文中，這些語(yǔ)句生動(dòng)地表現了年輕人自尊人格的品質(zhì)。另外除了正面描寫(xiě)外，作者多處采用了側面烘托，如：其他逃難者的表現和杰克遜大叔的評價(jià)等。特別值得揣摩的是杰克遜對女兒說(shuō)的那句話(huà)：“別看他什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！� 故事并沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節讓人感動(dòng)淚流，但對學(xué)生的教育意義深遠，特別對于中年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是初步形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)之際，對尊嚴話(huà)題的探討具有現實(shí)意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。通過(guò)看圖，談體會(huì )理解并積累“愜意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。
2、能力目標：抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì )人物內心的情感；帶著(zhù)自己的體會(huì )讀出年輕人請求、堅定的語(yǔ)氣，初步學(xué)習默讀課文。
3、情感目標：理解課文內容，通過(guò)哈默堅持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)結合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義、句意相對而言有些困難
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì )他自尊的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的:“別看他現在什么都沒(méi)有，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”這句話(huà)的含義。
三、教學(xué)設計：
（一）創(chuàng )設情景、激發(fā)閱讀期待
1、借助媒體或課件等創(chuàng )設情境，向學(xué)生展示自然災害帶給人們的無(wú)情的損害、災害。人們由于遭災而饑餓的情境，讓學(xué)生感受災難帶給人們的痛苦，進(jìn)入情境。
2、看到這樣的情景你想到哪些詞語(yǔ)？幫助學(xué)生積累關(guān)于人們苦難生活的詞語(yǔ)。同時(shí)對文中“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義有體會(huì )。
3、導入課文內容。一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難的人。他們饑腸轆轆，疲憊不堪。假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會(huì )怎樣做？可有一人例外。他是誰(shuí)？他是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文，然后用一句話(huà)概括。
（此處落實(shí)默讀的訓練要求和進(jìn)行概括能力的訓練。）
（二）默讀課文，了解課文內容
1、 默讀課文，學(xué)習生字、新詞。
檢查自學(xué)情況的注意點(diǎn)：“愜意”這個(gè)容易讀錯的詞，幫助學(xué)生正音、釋意
生字教學(xué)中抓住讀音的重點(diǎn)是尊、呈、善。字形的重點(diǎn)是堪、款、瘦，采用觀(guān)察和范寫(xiě)的方法幫助學(xué)生準確書(shū)寫(xiě)。
2、師以講故事的形式引說(shuō)第一節，設問(wèn)：善良而樸實(shí)的沃爾遜人給這群逃難者食物是出自什么心態(tài)？學(xué)生了解到是一種施舍，是一種不平等的交易，為下面年輕人不肯白吃東西作了情感鋪墊。接著(zhù)請學(xué)生概括年輕人怎么做？
年輕人不愿意不勞而獲，他要用自己的勞動(dòng)換取食物。
（三）研讀言行，體會(huì )尊嚴
1、啟發(fā)學(xué)生抓住矛盾質(zhì)疑深入理解課文：年輕人是否不如其他逃難人那么饑餓呢？默讀課文，來(lái)找到相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )年輕人的饑餓和困乏。
① 逃難人的外貌描寫(xiě)：他們面呈菜色，疲憊不堪。（此句因年輕人也是逃難者這一，故也能體會(huì )出他的疲憊、困乏。）
②外貌描寫(xiě)：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
③動(dòng)作描寫(xiě)：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
此刻產(chǎn)生了第一個(gè)矛盾沖突，他這樣饑餓為什么不肯吃呢？這樣激起了學(xué)生閱讀興趣，產(chǎn)生思考的欲望。
2、感悟年輕人的語(yǔ)言
（1）默讀課文3-5小節，劃出年輕人說(shuō)的話(huà)。
（2）引讀年輕人的語(yǔ)言：教師用語(yǔ)言創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中讀書(shū)，為下面自主感悟作鋪墊。
（3）進(jìn)行角色轉換：你如果這樣饑餓，有人把食物送到你面前，你會(huì )怎樣做呢？用意是讓學(xué)生與年輕人產(chǎn)生鮮明的反差，更激起他們深入探究其不肯吃的原由。
（4）再讀感悟，寫(xiě)下體會(huì )。這一情景的創(chuàng )設，使學(xué)生能夠細細追究年輕人心里真實(shí)的想法。：他不能白吃人家的東西，只能付出勞動(dòng)后才肯吃這份食物。不論在任何情況下，都不能改變自己做人的根本。
（5）組織交流
3、側面體會(huì )年輕人的“尊嚴”
（1）找出杰克遜大叔的心里想法，談?wù)勼w會(huì )。感受他對這位年輕人的贊賞之情。
（2）他為什么要給他捶背的活，明確他這樣做的用意是什么？一方面是尊重他的人品，另一方面是在不傷害他自尊的情況下為他能吃飯找個(gè)臺階，擔心他會(huì )餓壞了。這樣讓學(xué)生感悟到一點(diǎn)只有自重的人才會(huì )得到別人的尊重。為揭示中心埋下伏筆。
（3）給年輕人和杰克遜大叔的對話(huà)加上提示語(yǔ)。讓學(xué)生把自己的理解信息綜合融入在情景對話(huà)中。
（四）人物評價(jià)，質(zhì)疑“富翁”
1、引讀課文第六節
師語(yǔ)言導入：面臨饑餓，還想到要保存自己的尊嚴。年輕人一定是個(gè)了不起的
人，難怪杰克遜大叔把他留了下來(lái)，很快他成了（ ）。過(guò)了
兩年，（ ）。杰克遜大叔這么評價(jià)年輕人：“（ ）”。
2、學(xué)生質(zhì)疑：他什么都沒(méi)有，可為什么說(shuō)他是百分之百的富翁？尊嚴究竟是什么？這一問(wèn)題為中心的揭示提供了思考的支撐，可設計小組討論，讓學(xué)生的個(gè)人解讀、感悟與其他同伴的想法碰撞，從而產(chǎn)生新的火花，完善自己的認識。
3、集體交流，完善解讀
在小組交流的基礎上，學(xué)生已迫不及待地要發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)了，集體交流為他們搭設了很好的舞臺。教師點(diǎn)撥：尊嚴是自尊自強的骨氣，是人生的底價(jià)，堅信只有付出勞動(dòng)，才能創(chuàng )造財富。尊重換來(lái)尊重。
4、抓“富翁”與“尊嚴”之間的聯(lián)系：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著(zhù)尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng )造財富的人。
學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物內的情感產(chǎn)生激烈的碰撞。加深了理解，突破了難點(diǎn)。
5、綜合評價(jià)人物：你覺(jué)得這個(gè)年輕人會(huì )成為富翁嗎？為什么？你想對杰克遜說(shuō)些什么？
引讀結尾一節，事實(shí)證明杰克遜大叔的見(jiàn)解是正確的。20年后，（這個(gè)年輕人果然擁有了一
筆讓所有美國人羨慕的財富。他就是石油大王哈默）正如當初杰克遜預言的那樣，再次齊聲朗讀那句評價(jià)語(yǔ)。
（五）回歸整體，升華主題
尊嚴是貫穿于文中年輕人的言行中，看似故事的平淡記敘，卻蘊涵著(zhù)尊嚴的深意，我設計了一整體的回歸，幫助學(xué)生從宏觀(guān)上再次去感知故事，把握人物�！白髡邽槭裁匆浴饑馈癁轭}呢？引導學(xué)生懂得：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會(huì )堅持不懈地努力，就一定會(huì )成功。教師的總結語(yǔ)不僅升華了文章中心，更是留給學(xué)生一份回味，一種思考。以次來(lái)總結全文，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛。
五、布置作業(yè)：
1、讓學(xué)生收集和尊嚴有關(guān)的一、二句名言背一背或收集有關(guān)尊嚴的小故事讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
2、以“人窮志不短”為題，把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
[《尊嚴》說(shuō)課稿 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：