說(shuō)課的內容
“說(shuō)課“是根據教學(xué)設計的內容和要求進(jìn)行的一種教學(xué)研究活動(dòng)�！罢f(shuō)課”和“備課”都是為了上好課，所不同的就在于“說(shuō)課”不僅需要說(shuō)清楚課題的目標和怎樣教的問(wèn)題，還需要說(shuō)清楚為什么教與為什么這樣教的問(wèn)題。
為此，在“說(shuō)課”時(shí)，就需要運用“任務(wù)分析”的理論與技術(shù)，通過(guò)對教學(xué)目標的充分分析，揭示學(xué)生需要形成的能力或傾向的構成成份及其層次關(guān)系，確定促使這些能力或傾向習得的有效教學(xué)條件，使教學(xué)原理和教學(xué)理論得到最佳的應用和發(fā)展，促使備課過(guò)程理性化。一般“說(shuō)課”的內容應包括所定課題的教學(xué)內容和教學(xué)對象的分析，教學(xué)目標和教學(xué)方案的制定(教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略等)，以及教學(xué)評價(jià)的設計，并據此所作的理論思考和策略研究，從而明確“為什么教、教什么、怎樣教和教得怎樣”的問(wèn)題。
1、說(shuō)教學(xué)任務(wù)
說(shuō)教學(xué)任務(wù)，就是要根據教學(xué)大綱或課程標準，闡述通過(guò)教學(xué)應完成的任務(wù)，明確它的地位作用、前后聯(lián)系，以及教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，即說(shuō)清楚“為什么教”的問(wèn)題。
2．說(shuō)教學(xué)內容
說(shuō)教學(xué)內容，就是要根據任務(wù)分析，闡述知識的內容和結構，明確構成知識的各個(gè)要素以及各個(gè)要素之間的關(guān)系，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和學(xué)習的類(lèi)型。
3．說(shuō)教學(xué)對象
說(shuō)教學(xué)對象，就是要根據任務(wù)分析，闡述學(xué)習的起點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習新知識所需要的知識基礎和必要的技能。以及學(xué)生學(xué)習中可能存在的各種有利和不利因素，學(xué)生的認知方式和學(xué)習特點(diǎn)。
4．說(shuō)教學(xué)目標
說(shuō)教學(xué)目標，就是根據教學(xué)內容和教學(xué)對象，闡述學(xué)習的終點(diǎn)目標和使能目標，以及完成目標所需要的各種支持條件，即認知、操作以及情感等領(lǐng)域應達到的思想、知識、智能、操作訓練的目標。通過(guò)說(shuō)教學(xué)內容、教學(xué)對象和教學(xué)目標；明確“教什么”的問(wèn)題。
5．說(shuō)教學(xué)方案
說(shuō)教學(xué)方案，就是說(shuō)教學(xué)的策略，明確“怎樣教”的問(wèn)題。主要應說(shuō)清以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)單元計劃說(shuō)明整個(gè)方案的設計思想與教學(xué)目標、內容安排，以及重點(diǎn)課題在單元教學(xué)中的位置及其教學(xué)目標。
(2)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的安排和設計思想、對教學(xué)方法的選擇和組合、教學(xué)手段的選擇和運用、教學(xué)的組織形式以及教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節，既要說(shuō)清實(shí)施教學(xué)的具體方法和安排，又要說(shuō)清選擇或設計有效教學(xué)技術(shù)的依據。
(3)練習設計說(shuō)明數學(xué)練習的內容和安排，以及練習的目的和反饋的措施。
(4)教學(xué)手段說(shuō)明選用的教學(xué)媒體(教具、學(xué)具)和選用的緣由。
6．說(shuō)評價(jià)方法
說(shuō)評價(jià)方法，就是要根據教學(xué)目標，闡述教學(xué)反饋與調節的措施，以便明確怎樣評價(jià)“教得怎樣”的問(wèn)題。
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