孫欣
教材分析：
本課是象形字歸類(lèi)識字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會(huì )連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
教學(xué)目標：
1比鮮12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)。
2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區分。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
一、談話(huà)激趣，導入新課
小朋友們，前面，我們?yōu)橐�、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫(huà)里�？茨膫�(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識字
1、老師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著(zhù)哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因為這些字比較簡(jiǎn)單，可能多數孩子已經(jīng)認識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）
3、展示小組學(xué)習的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫(xiě)上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì )顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，讓他們當小老師，教大家讀。如果絕大多數小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的，教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）
4、引導學(xué)生了解圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。
5、區分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節目、木馬、樹(shù)木，讓學(xué)生結合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識字
1、同桌相互認讀。
2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
口--就像一張張大的嘴巴。
耳--就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。
目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日--像太陽(yáng)的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。
火--就像一堆燒起來(lái)的火，下面是木材，上面是火。
（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗和已有知識理解字義，識記字形。）
1、 請小朋友要依據象形字的特點(diǎn)，在充分觀(guān)察的基礎上，找出這個(gè)字和圖畫(huà)的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字�，F在的一些漢字就是從這些圖畫(huà)演變而來(lái)的。
三、鞏固識字
1、 請同學(xué)之間互相認一認這六個(gè)字。
2、 把漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)
請同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)
一、趣味導入
上節課我們吃了小熊貝貝家的蘋(píng)果，味道怎么樣？還想不想吃？
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋(píng)果還有沒(méi)有熟的？
二、多媒體游戲識字（多媒體顯示小熊貝貝家）
1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋(píng)果了是嗎？今天的蘋(píng)果真是又大又圓，通過(guò)上一節課我發(fā)現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋(píng)果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認識六只蘋(píng)果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來(lái)識字呢？因為上節課，我們在學(xué)習這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
（搶讀生字）
3、讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個(gè)字記住得又準又牢，現在，我們就從這節課所要學(xué)習的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各位老師展示一下好不好？
這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來(lái)（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（上面的“ ”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）
4、那剩下的5個(gè)生字請同學(xué)們自己學(xué)習？
（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）
5、學(xué)生匯報學(xué)習結果。
我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈，一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì )了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。
我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
三、認識象形字
1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫--象形字。
同學(xué)們看著(zhù)圖能把這些字認的很好�，F在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認的好。
2、出示卡片。
（生齊讀）
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲認字。兩列火車(chē)比一比，看那列火車(chē)不脫節，開(kāi)的快。
四、學(xué)寫(xiě)十、木、禾三個(gè)字。兩列火車(chē)跑的都不做，現在我宣布第一關(guān)順利通過(guò)，看看地二關(guān)是什么內容？
（課件顯示第二關(guān)：書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字）
1、讓我們寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對不對？
2、請把筆和本準備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認識3種筆畫(huà)，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌
大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內容非常輕松的我們就能通過(guò)。請看第三關(guān)：請你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）
小朋友們表現好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著(zhù)竹子滿(mǎn)地跑。
學(xué)會(huì )生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊：同學(xué)們表現真好，現在去自選商場(chǎng)取蘋(píng)果吧！
板書(shū)設計：象形字：
課后記
1、體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習方法，再引導學(xué)生用自己的學(xué)習方法識記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力。
2、寫(xiě)字指導到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)具體指導了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅實(shí)的基礎。
3、創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引課堂。以小熊貝貝為線(xiàn)索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
4、課內與課外的結合，強調讓學(xué)生在生活中識字。
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