教學(xué)目標
1．學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。
2．理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解課文主要內容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
（一）學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。
（二）理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解課文主要內容，理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）解題引趣。
1．齊讀課題，回答問(wèn)題。
（1）課題中“熟”是什么意思？學(xué)生通過(guò)查字典理解為：“熟”指成熟，植物的果實(shí)或種子長(cháng)成了的意思。
（2）看了這個(gè)題目，你想知道什么？會(huì )提出什么問(wèn)題？“杏兒熟了”會(huì )發(fā)生什么事呢？“杏兒熟了”是什么樣？這里的杏兒是哪兒的杏兒？
2．談話(huà)導入。請同學(xué)們帶著(zhù)上述問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文。
（二）學(xué)生通讀課文，了解課文大意。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，標出自然段序號。
2．出示幻燈片：
吱聲 糊涂 衣兜 結滿(mǎn) 熟了 黃澄澄
3．指名按自然段讀課文。
（三）引導學(xué)生運用閱讀方法，自學(xué)課文。
出示學(xué)習閱讀課文方法，按順序完成以下任務(wù)。
1．粗讀課文，理清全文的敘述順序。
（1）請學(xué)生用先寫(xiě)了什么、接著(zhù)寫(xiě)什么、然后寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么的順序回答問(wèn)題。
（2）集體交流。
這篇課文先寫(xiě)了杏樹(shù)的大，杏多；接著(zhù)具體寫(xiě)了杏多；然后寫(xiě)了奶奶分杏給小伙伴兒；最后講的是我受到了奶奶的啟發(fā)，送杏給大家。
2．細讀每一段，說(shuō)自然段段意。
指名按自然段讀課文，讀后說(shuō)自然段段意。
3．默讀課文，思考討論課后練習題。
（1）從哪兒可以看出我家杏樹(shù)結的杏兒又多又好？
①請學(xué)生默讀1至4自然段。用“--”畫(huà)出杏多的詞句，用“ ”畫(huà)出杏好的詞句。
②組織學(xué)生討論。
從“每到麥收的時(shí)節，樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒�！币痪渲械摹懊康健汀�、“黃澄澄”可知道杏兒好，而且年年都如此。
從“結滿(mǎn)”、“多得數不清啊”、“數到后來(lái)就糊涂了”可以體會(huì )到杏多。
從“羨慕地說(shuō)道……”可以想象人們看到杏樹(shù)上的杏之后，十分贊嘆的神情，這一句是贊嘆杏兒長(cháng)得很好。
③讓學(xué)生有感情地朗讀1至4自然段。
（2）鄰居淘淘偷摘杏兒的時(shí)候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？
①請學(xué)生默讀課文。按要求標畫(huà)。
我怎么想的？用“（ ）”標出。
奶奶是怎么做的？找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞用“”標出。奶奶怎么說(shuō)的？用“--”標出。
②同桌討論。
③集體交流。
看到鄰居淘淘偷摘“我”家杏的時(shí)候，“我”的想法有三層，第一，當淘淘從樹(shù)上掉下來(lái)時(shí)，“我”一定想他偷摘杏摔下來(lái)，該報應，所以說(shuō)“活該”；第二，“我”可能想，淘淘偷摘杏，奶奶一定會(huì )像自己一樣生氣，可能會(huì )訓斥他，也可能打他，所以很生氣地說(shuō)：“看我奶奶怎么收拾你們”；第三，當看到奶奶并沒(méi)有收拾小伙伴時(shí)，“我”可能想到奶奶不但不收拾偷杏的小伙伴，還分給他們杏，真是不公平，沒(méi)道理，不服氣，所以不高興。
奶奶走過(guò)去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走，顯然是安慰。接著(zhù)奶奶為孩子們摘杏：挑熟的打、腳站不穩、身子顫巍巍。抓以下詞體會(huì )：扶、揉、說(shuō)、拿、打、顫顫巍巍、叫、分�？闯瞿棠绦哪c好、身體弱。
（3）以讀促解，齊讀第8自然段。
①速讀第8自然段，看有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)的是什么？
②集體交流。
第1句：杏落地。
第2句：撿杏。
第3句：分杏。
第4句：吃杏。
第5句：奶奶說(shuō)：“果子大家吃才香甜�！�
③討論。
從奶奶的言行中可以看出奶奶是什么樣的人。
奶奶是一位純樸、善良的人。
4．悟道理。
你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？
引導學(xué)生悟出：把勞動(dòng)和豐收的果實(shí)與大家分享是一種快樂(lè )，心里的滋味遠遠超過(guò)果實(shí)本身的香甜。
（四）讀最后兩個(gè)自然段，揭示課題，強化認識。
1．聽(tīng)了奶奶的話(huà)我是怎么想的？怎么做的？
分組討論后，全班集體說(shuō)說(shuō)。
2．題目中的“熟”只是指杏熟了嗎？
抓住課文最后一段最后一句話(huà)，引導學(xué)生從“我”的變化中看出，“熟”字還指“我”從奶奶的言行中受到了啟發(fā)，也分杏給大家，并懂得了給鄉親們送去的不只是否的香甜，還送去了勞動(dòng)、豐收的快樂(lè )。所以這個(gè)“熟”字有雙重意思，也有“我”長(cháng)大了、懂事了的意思。
（五）總結全文。
這篇課文文字優(yōu)美，字字句句都非常感人。文章雖短，但它說(shuō)明了一個(gè)做人的道理。讓我們再一次有感情地朗讀課文，和作者一起體會(huì )那份香甜和快樂(lè )。
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