教學(xué)目標：
1． 認識生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)若干。正確區分“發(fā)明”、“發(fā)現”的意思。
2． 能正確，流利地朗讀課文，并能找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來(lái)的。能根據課文內容填空。
3． 根據課文要求默讀，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來(lái)的。
4． 初步了解電影產(chǎn)生的原理是“人類(lèi)視覺(jué)殘留”現象。知道發(fā)明創(chuàng )造需要人們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，細心觀(guān)察才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 學(xué)習邊默讀邊思考，復述麥布里奇拍攝照片的過(guò)程。
2． 用區分近義詞和造句的方法理解詞語(yǔ)。
3． 懂得“視覺(jué)殘留”的基本現象。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導入。
1． 示題，讀題。
2． 質(zhì)疑。
二． 整體了解。
1． 帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文，想想你知道了什么？
2． 交流。
三． 學(xué)習課文。
1． 根據學(xué)生交流出示課文圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內容。
2． 指導朗讀第一節。
（1） 理解：爭執。
（2） 自讀，指名讀兩人爭執的話(huà)。
（3） 同桌讀，齊讀。
3． 如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？（他們到底誰(shuí)說(shuō)的對……）
（很想知道一件事，一樣東西，一個(gè)人到底是怎么樣的，說(shuō)明你對他感到非常--好奇。）
4． 引讀第二節。文中誰(shuí)、對什么事感到橫很好奇呢？
5． 麥布里奇為了弄清這事，他說(shuō)干就干--進(jìn)行了一次試驗。同學(xué)們，你們能幫他完成這次試驗的報告嗎？出示：
《麥布里奇實(shí)驗報告》
實(shí)驗工具：1. 木椎 2. 3.
實(shí)驗步驟：1. 24架照像機每隔幾步放一架。
2.
3.
4.
5.這樣
實(shí)驗結果：照片證明了
6． （四人一組完成--發(fā)“實(shí)驗單”。）
（1） 交流。（利用實(shí)物投影儀）
7． 師：原本這兩個(gè)人爭執的問(wèn)題已經(jīng)解決了，可是后來(lái)的一次偶然的機會(huì )給了人們更大的震驚，甚至改變了我們的生活。
自讀4 . 5節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么問(wèn)題？（可能：馬怎么會(huì )活動(dòng)起來(lái)？……）
8． 交流。
（1） 理解：馬活動(dòng)起來(lái)有兩個(gè)要素：A.按先后順序B快速拉。
（2） 了解馬為什么會(huì )活動(dòng)呢？（了解“視覺(jué)殘留”）
（3） 知道盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。（“學(xué)習園地”中提供相關(guān)資料）
a.區別：“發(fā) 明”“發(fā) 現”
愛(ài)迪生 了電燈。
很早以前，人們就 地球是圓的。
c.完成詞句活動(dòng)室1
9． 指導朗讀4. 5節。
四． 復習總結。
1． 操練生字、詞語(yǔ)。（幻燈片）
爭執 四蹄 騰空 面紅耳赤
攝影師 好奇 終于 一側
系 ( j ì ) 絆斷 確實(shí) 順序
驚訝 基礎
2、回顧全文，提煉板書(shū)。
面紅耳赤 精心設置 好奇、偶然 思考、研究
3、小結：我們現在的生活因為有了電影而更加豐富多彩，我們應該感謝麥布里奇的發(fā)現和路米埃爾兄弟的發(fā)明。
我們人類(lèi)正是由于好奇與偶然的發(fā)現之后，進(jìn)行了不懈的思考和研究才有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。
希望在座的每一位小朋友學(xué)會(huì )觀(guān)察、勤于學(xué)習、善于思考，愿你們在不久的將來(lái)也有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
佳禾小學(xué) 何金明
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