教學(xué)目標：
1、 認識生字4個(gè)。
2、 體會(huì )聯(lián)想句的作用。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 默讀課文，邊讀邊思考理解課文主要內容，體會(huì )課文表達的思想感情。
5、 激發(fā)學(xué)生對美好童年的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 繼續練習邊默讀邊思考。
2、 體會(huì )聯(lián)想句的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
1、 示題，讀題。
2、 你有沒(méi)有好朋友呢？介紹一下。
3、 課文中作者童年的朋友是誰(shuí)？他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？
二、 整體了解。
1、 默讀課文，思考：課文寫(xiě)了“我”和“小熊”之間發(fā)生了什么故事？
2、 交流。
（1） 出示填空：“我”想用童年的朋友小熊作為練習拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚愧，并改變了主意，永遠也不相當拳擊家了。
（2） 指名說(shuō)，評議。
三、 學(xué)習課文。
1、 理解“形影不離”。
2、 課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用“--”劃出。
3、 交流。
（1）指名說(shuō)（第3小節“那時(shí)……舍得”） 學(xué)習生字：羹、邦
（2）自讀--指名讀--賽讀--教師引讀
（3） 出示：
當我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。
當我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。
你喜歡哪句話(huà)？為什么？（后一句不僅寫(xiě)了看到的，還寫(xiě)了想到的。）
你還能找到書(shū)上和它類(lèi)似的句子嗎？
指導朗讀。
填空：同學(xué)們邁著(zhù)整齊的步伐走出校門(mén)， 。
瞧，亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳， 。
4、 當時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）
默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用“~~~”劃出來(lái)。
想一想他為什么會(huì )慚愧？
指導朗讀。
四、 復習拓展。
1、 小時(shí)侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
2、 加部首，再組詞
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
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