《雨鈴鐺》教學(xué)設計
研究問(wèn)題：如何處理好閱讀與識字的關(guān)系？
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導學(xué)生綜合運用所學(xué)過(guò)的多種識字方法識字。
4、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)意、擴展對春天事物的認識，在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能綜合運用所學(xué)過(guò)的識字方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌中的語(yǔ)言美，仿編詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、（CAI）聽(tīng)，這是什么聲音？
（1）聽(tīng)鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認識的生字，并板書(shū)。
（2）聽(tīng)雨聲，引導認識“雨”字：識“雨”意，記“雨”形，師生同寫(xiě)“雨”字 。
2、揭示課題。這就是我們今天要學(xué)習的第10單元“雨”的第一篇主題課文，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫(huà)上小問(wèn)號。
2、引導學(xué)生回憶識字方法，教師總結并板書(shū)。
3、學(xué)生再讀課文，并試著(zhù)運用識字方法解決自己的問(wèn)題。
4、同桌互讀互教互查生字詞。
5、教師范讀課文，學(xué)生以?xún)A聽(tīng)的方法檢查或解決自己不認識的生字。
6、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。（將學(xué)生認讀仍有困難的生字放置于黑板一側，告之學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習一定會(huì )和所有的生字娃娃成為朋友，給學(xué)生二次學(xué)習的機會(huì )）
7、學(xué)生自由小聲讀課文，標出本課有幾句話(huà)。
8、分句抽讀。
三、理解課文，指導朗讀，隨文識字。
（一）（CAI） 感受春雨
（二）學(xué)習第一句。
1、齊讀。通過(guò)朗讀，你知道了什么？
根據學(xué)生回答，相機指導：
（1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學(xué)寫(xiě)“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學(xué)習第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
根據學(xué)生回答相機指導：
（1）理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學(xué)生運用“串”說(shuō)話(huà)。
（2）學(xué)寫(xiě)“串”字
3、指導朗讀第二句。
（四）學(xué)習3-5句。
1、聽(tīng)，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零當啷……”
2、引讀第五句。
3、誰(shuí)在招呼小燕子？（引導學(xué)生明確“它”指的是春雨）
4、你就是可愛(ài)的小燕子，怎么招呼小燕子？通過(guò)表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導朗讀。
（五）仿編詩(shī)歌。
1、小燕子一定聽(tīng)見(jiàn)了春雨的招呼，它就要回來(lái)蓋新房了。細心的孩子早就發(fā)現了，春天的事物可不止這些，春雨還會(huì )招呼春天里的誰(shuí)呢？招呼他干什么呢？
2、(CAI)大屏幕出示句式：
丁零當啷……
丁零當啷……
它在招呼 ，
快快 。
3、同桌互說(shuō)。
4、哪位小詩(shī)人愿意把你的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（六）美讀、背誦全文。
1、春天是美麗的，春雨是可愛(ài)的，它輕輕地飄灑著(zhù)，滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物，讓我們再一次隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )讀讀這首詩(shī)吧。配樂(lè )朗讀。
2、老師相信，這可愛(ài)的雨鈴鐺早已經(jīng)印在孩子們的腦海里了，試著(zhù)自己背一背吧。
3、配樂(lè )齊背。
四、鞏固生字。
1、再次出示黑板一側的生字卡片：你和這幾個(gè)剛才還不太熟悉的生字娃娃交上朋友了嗎？和它們打打招呼吧。
2、所有的生字娃娃跟著(zhù)小雨滴來(lái)了，開(kāi)著(zhù)我們的小火車(chē)迎接它們吧�。ㄕn件出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀）
3、學(xué)寫(xiě)剩下的生字。
板書(shū)設計：
雨 鈴鐺
像
沙沙響 丁零當啷
招呼
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