tianlijun
設計理念
春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。
本課學(xué)習中繼續讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習的方法。在合作中通過(guò)多種形式的朗讀讀熟課文最后讓學(xué)生進(jìn)入這樣的情境：幾個(gè)小伙伴去春游。中午，當小伙伴們發(fā)現瑪莎不吃午餐時(shí)，從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里，安東把一大塊面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這 些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，作者的意圖在故事之中，學(xué)生通過(guò)閱讀比較感悟，就會(huì )懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以小伙伴為題，旨在通過(guò)這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
學(xué)習目標
1、認識餐丟等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)問(wèn)間等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂(lè )于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、進(jìn)入角色朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)入角色讀的訓練是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間
2-3課時(shí)
教學(xué)準備
實(shí)物投影儀或掛圖 生字卡片 詞語(yǔ)卡片 課文動(dòng)畫(huà)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、認讀課題，設置懸念，導入正文
1、板書(shū)課題：小伙伴。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？齊讀課題。怎樣記住“伙伴”這兩個(gè)字？
2、說(shuō)一說(shuō)：你有好伙伴嗎？你們平時(shí)是怎樣相處的？
3、出示書(shū)上的圖，設懸念：看，有幾個(gè)小伙伴一起去春游，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有一個(gè)叫瑪莎的小朋友站在一旁，發(fā)生了什么事？結果怎樣？
二、師范讀課文，學(xué)生感知課文內容。
1、接下來(lái)聽(tīng)老師讀一下這篇課文，看看到底發(fā)生了什么事？師范讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、自讀課文，讀準字音，學(xué)習生字。
1、請同學(xué)們自己來(lái)讀課文，不加字，不丟字。在文中圈出要求會(huì )認的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相指讀生字，互相指正。
3、找幾名同學(xué)試著(zhù)讀一讀課文，大家評價(jià)。
4、出示生字卡片，大家認讀，并組詞。重點(diǎn)指導：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫(huà)較多，可結合生活認記（餐），可組合法認字（糕、糟、概），引導學(xué)生多想辦法去認讀。
5、出示課文中生字組成的新詞讓學(xué)生認讀。
午餐 丟了 礦泉水 糟糕 粗心 大概
公共汽車(chē) 記得 保管 夾著(zhù)
６、教師出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，鞏固識字并積累語(yǔ)言。
午餐 銅礦 蛋糕 粗細 丟三落四
共同 汽油 日記 保安 管理 夾竹桃
四、再讀課文，認清字形，把句子讀通順。
五、指導寫(xiě)字
１、認讀要寫(xiě)的字“問(wèn)、間、伙、伴”并組詞。
２、師范寫(xiě)“問(wèn)、伙”，學(xué)生自己學(xué)寫(xiě)“間、伴”。
３、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)競賽，看哪個(gè)小朋友寫(xiě)得又快又好。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，檢查認讀情況。
二、指導朗讀課文，感悟課文內容。
１、聽(tīng)錄音朗讀課文。
２、跟錄音小聲練習課文。
３、模仿錄音自由練習朗讀課文。
４、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。
（１）要讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責怪、教育和關(guān)心瑪落的不同語(yǔ)氣來(lái)；
（２）瑪落同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定難過(guò)，因此讀她的話(huà)聲音要小一些。
５、小組合作學(xué)習。
（１）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話(huà)，要進(jìn)入角色朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；
（２）議一議：瑪莎沒(méi)有午餐吃小伙伴們是怎么說(shuō)的，怎么做的。誰(shuí)做得最好？為什么？
６、小組匯報交流學(xué)習情況。
（１）比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好。
（２）匯報小組討論的問(wèn)題，引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖（或掛圖、投影），并結合課文內容說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴的不同表現（維加：?jiǎn)?wèn)、說(shuō)；安娜：說(shuō)說(shuō)；安東：掰、放、說(shuō)），讓學(xué)生體會(huì )到安東才是給瑪莎具體幫助的。
７、設問(wèn)導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話(huà)之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時(shí)他心里會(huì )是怎樣想的呢？
8、創(chuàng )設情境，進(jìn)入角色上臺演一演，大家評議。
三、有感情自由朗讀全文，讀后質(zhì)疑：
還有什么地方不理解嗎？師生討論解決。
四、讀課后詞語(yǔ)。
１、學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
２、學(xué)生試著(zhù)在這些詞語(yǔ)中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說(shuō)說(shuō)“粗心”的反義詞（仔細、細心）。
五、指導寫(xiě)字
師范寫(xiě)“共、汽”，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，然后默寫(xiě)。
六、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
七、課后活動(dòng)
課后把課文讀給鄰居的小朋友聽(tīng)，如果會(huì )講這個(gè)故事更好。 作者郵箱： zbhtlijun-2003
[小伙伴(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：