6、船長(cháng)
一、 教學(xué)目標。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文內容，理解課后作業(yè)中的句子。能給課文分段，概括段落大意。
4、 通過(guò)朗讀課文和背誦課文片段的練習，讓學(xué)生感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己救人的精神。
二、 重難點(diǎn)。
目標4。認真體會(huì )，感悟理解船長(cháng)的風(fēng)采、精神。
1、 搜集作者雨果的生平及寫(xiě)作資料。
2、 了解課文背景。
3、 投影、掛圖。
4、 看相關(guān)沉船影片。
6 船長(cháng)
遇險 千鈞一發(fā) 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
犧牲 以身殉職 舍己救人
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、“疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金�！痹谏c死的嚴峻考驗面前，最能顯現出一個(gè)人的靈魂。19世紀法國著(zhù)名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。你了解雨果嗎？（多媒體顯示）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文--《船長(cháng)》。
3、看了課題，你想知道什么？
4、自讀課文，尋找答案。
二、檢查預習，指導初讀。
1、 出示生字詞。（電腦課件）
1、 介紹雨果。
2、 齊讀課題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑，如：船長(cháng)是誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的？
1、 自讀生字詞，讀準字音，畫(huà)出不理解的詞。
2、 指讀、齊讀。要求
第二課時(shí)。
一、復習鞏固。
二、學(xué)習課文最后一段。
2、 理解了哪些詞的意思？
3、 指名分自然段朗讀課文。
4、 再次默讀課文，按提綱“遇險--自救--犧牲”給課文分段。
1、 給課文分段，說(shuō)各段大意。
1、 哈爾威船長(cháng)是個(gè)怎樣的人？
2、 投影出示：“哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守、履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利�！� 讀準字音。
3、 系上下文解詞。
4、 分自然段朗讀課文。
5、 小組討論，給課文分段。
6、 匯報分段結果。
1、 找出課文最后一段，用課文原句回答。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“忠于職守” “做人之道”的意義。
三、學(xué)習第一段。 3、你是怎樣理解句中的“又”的意思的？
4、這段話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？
5、 過(guò)渡：課文是怎樣寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的呢？
1、 指名讀。思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時(shí)情形如何？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 全班交流：“像平常一樣”、“薄霧籠罩”說(shuō)明什么？“一聲巨響”“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”等看出什么？
3、 這種緊急的情況可以用什么詞來(lái)形容？ 3、體會(huì )理解。
4、應該懷著(zhù)崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀。
5、指名讀，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。
1、 畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
2、 小組交流討論。
3、 小組匯報。
4、 萬(wàn)分緊急、千鈞一發(fā)……
5、 有感情朗讀。
四、學(xué)習第二段。 1、 哪句話(huà)最能表現出船長(cháng)沉著(zhù)鎮定？
2、 投影出示：“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在……聽(tīng)從他的調遣�！币痪�。
3、 （出示課文插圖），圖文結合，船長(cháng)此時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作是什么樣的？
4、他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎？
1、 看圖說(shuō)說(shuō)船長(cháng)的神態(tài)和動(dòng)作。
2、 有感情朗讀。
3、 看圖試背這一段。
4、 自由背誦，集體背誦。
5、 答：他把自己給忘了。面對災難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么崇高的品質(zhì)��！
第三課時(shí)
一、復習鞏固。
二、總結全文。 5、哈爾威船長(cháng)分別是在什么情況下下達了哪些不同的命令？結果怎樣？從中我們可體會(huì )到他的哪些品質(zhì)？
6、 投影出示：“沒(méi)有一個(gè)人……他們的上空”。指名讀。為什么沒(méi)有人違抗他的旨意？
7、 “偉大的靈魂”指什么？
8、 指導朗讀第二段。
1、 默詞。
2、 分段落朗讀課文，要求讀出感情。
3、 理解文中詞語(yǔ)。
1、 投影出示最后一段相關(guān)填空。
2、你如何理解最后一句話(huà)？
6、 小組交流、討論。
7、 指名朗讀第二段，范讀，自由讀，齊讀，分角色朗讀。
1、 討論，完成填空。
2、 齊讀這段話(huà)。
3、 體會(huì )理解。
4、 朗讀、背誦最后兩自然段。
四、作業(yè)。 3、分角色有感情朗讀全文。
4、課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的？從中你能感受到哈爾威船長(cháng)的哪些品質(zhì)？
5、 總結全文。
6、 質(zhì)疑。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
震蕩 爭執 穿梭 井然有序
威嚴 履行 災難 忠于職守
2、 有感情朗讀課文，背誦課文“哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”一段。
3、 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（1） 沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。
（2） 面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
4、學(xué)后感一篇。
5、找出文中語(yǔ)句回答。學(xué)習課文這種從人物行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的方法。
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