鄂教版小語(yǔ)上冊《雨后》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-1-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江夏區安山小學(xué) 袁小蘭

教材分析：

這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美、基調歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè )得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè )情景，場(chǎng)面熱烈，充滿(mǎn)童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話(huà)訓練。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。

2、認識課文中的生字，體會(huì )孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著(zhù)背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設計理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對話(huà)，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準備：

生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一、感受生活，揭示課題。（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）

1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么？夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（引導學(xué)生暢所欲言）

3、教師：大家都曾有過(guò)戲水的快樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè )情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，說(shuō)不定詩(shī)歌當中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呢？（板書(shū)：13 雨后）

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。

2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內容。

3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。（雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒）

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（喚起學(xué)生對課文內容的親切感，會(huì )更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。）

三、展開(kāi)想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦。

2、放聲朗讀第一節，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么？

3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著(zhù)金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？

4、指名朗讀第一節第二句，領(lǐng)會(huì )、品味詩(shī)歌情感。

5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè )的海洋，請大家帶著(zhù)歡樂(lè )的心情讀讀第一節。（要求讀出歡快、愉悅的心情）

四、指導表演，體驗快樂(lè )。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

2、同桌之間把二、三節中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。

3、指名學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩！

4、引導學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導讀出感情。）

五、精品細讀，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著(zhù)兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著(zhù)唇兒、提著(zhù)裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì )動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)的細節。）

3、體會(huì )“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩(shī)歌。

2、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。

3、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍）

4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。

附板書(shū)設計：

水的海洋

13 雨后快樂(lè )似神仙

歡樂(lè )的海洋

作者郵箱： jxzhw518@126.com