德清縣英溪小學(xué) 姜明星
設計意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現寫(xiě)法。因此，我創(chuàng )設情境讓學(xué)生去美讀，通過(guò)各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習過(guò)程看成發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而感受到小魚(yú)的可愛(ài)，小潔行為的美好。
教學(xué)要求
1、學(xué)習課文三、四、五自然段，運用結合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著(zhù)”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì )人物的心情變化。
課前準備：多媒體課件 面包紙
教學(xué)流程：
一、 一邊復習，一邊創(chuàng )設情境走進(jìn)文本：
1、這節課我們繼續學(xué)習《清澈的湖水》，看著(zhù)這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著(zhù)這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！
2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰(shuí)還記得？用“有的山石像……”說(shuō)話(huà)。
3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準備，我們出發(fā)�？凑n件。隨著(zhù)課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！�
4、小潔出神地看著(zhù)看著(zhù)，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀讀第三自然段吧！
二、 品讀第三自然段
1、 讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？
2、 學(xué)習重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍天、白云，還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛，又像在水里游。
（1）讀正確句子：正音“山巒”
（2）創(chuàng )設情境讓學(xué)生去美讀。指導讀出湖水的平靜，湖水的清澈。
（3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？ “山巒”就是很多山，老師隨手板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“連在一起的山”，再結合課件觀(guān)看變幻的山巒。
三、 品讀第四、五自然段
1、過(guò)渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！贝笞匀坏木跋裉懒�！讓我們再來(lái)讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四--第五段，有的與同桌一起讀。）
2、根據學(xué)生的回答隨機學(xué)習
板塊一：小魚(yú)的可愛(ài)
生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。
師：你從哪句看出來(lái)的？
生：我從這句看出來(lái)的�！皢�，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
重點(diǎn)句：呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
（1） 喜愛(ài)小魚(yú)的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)可愛(ài)的小魚(yú)。
（2） 句子朗讀指導。
師：這么清澈的湖水，這么可愛(ài)的小魚(yú)�？墒�，當一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)--湖水--美麗的景象--（引讀課文部分內容）
重點(diǎn)句：小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。
（1） 句子朗讀指導
（2） 說(shuō)話(huà)練習：
小魚(yú)嚇跑了，一邊跑一邊說(shuō)---------。
小魚(yú)逃走了，湖水皺著(zhù)眉頭說(shuō)------------------。
板塊二：小潔愛(ài)湖水
生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水。
師：你從哪句話(huà)讀懂的？
生：我從這句話(huà)讀懂的“小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
重點(diǎn)句：“小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
（1） 你讀得這么好，能不能做個(gè)“攥著(zhù)”的動(dòng)作，大家一起做一做。
（2） 你一定知道小潔心里在想什么?
（3） 順勢學(xué)習“又緊緊地攥著(zhù)”，體會(huì )小潔的心情。
生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話(huà)看出來(lái)的�！靶嵒剡^(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！�
重點(diǎn)句：“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！�
（1） 你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2） “企盼”可以換哪個(gè)詞？（盼望）
（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現。）
3、小結：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫(huà)的山巒，我們也看到了可愛(ài)的小魚(yú)，更讓我們看到了愛(ài)護它們的小潔的美好行為。板書(shū)：美
四、 課外拓展：
1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
2、 欣賞《母親河，我要用真心保護你》（課件出示）
母親河，我要用真心保護你
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過(guò)去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。
不要哭泣，多少人依然愛(ài)著(zhù)你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現月亮與星星，
每個(gè)人每顆心都將會(huì )痛惜。
母親河，我真的不能沒(méi)有你，
我要用真心保護你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著(zhù)生命的跳動(dòng)，
每條河支撐著(zhù)生命的延續，
不息的流淌滋潤著(zhù)大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠永遠保護你！
作業(yè)（可選擇一題做）
1、 讀詩(shī)歌
2、 我也想寫(xiě)寫(xiě)我看圖片的想法：--------------------------------------------------------------------
作者郵箱： jmx700805@sina.com
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