吳麗芳
某日看到一份《報刊文摘》上刊登的一篇文章《上海長(cháng)寧區小學(xué)語(yǔ)文考試換了面孔》，讀后深有感觸。這項小學(xué)語(yǔ)文考試改革，特別重視寫(xiě)字教學(xué)，寫(xiě)字在語(yǔ)文成績(jì)中的比重大大提高，于是出現了一張考卷全部做對，字寫(xiě)得不好，學(xué)生成績(jì)卻只得“良”的現象。
寫(xiě)字，是語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要的基本功訓練。俗話(huà)說(shuō)：字如其人。寫(xiě)字的過(guò)程就是學(xué)習做人，培養學(xué)習態(tài)度、習慣的過(guò)程，孩子們的情感會(huì )從中得到熏陶。為此，柳斌同志特別指出：“中國人從小就要注意寫(xiě)好規范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎外，還要打好寫(xiě)規范字的基礎�！�
我在語(yǔ)文教學(xué)中也十分重視寫(xiě)字教學(xué)，保證落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間，寫(xiě)字課不隨意改為講讀課、作業(yè)課，而且按各年級段寫(xiě)字教學(xué)的要求組織教學(xué)。學(xué)生三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鋼筆寫(xiě)，五年級起語(yǔ)文作業(yè)均用鋼筆書(shū)寫(xiě)，改變了學(xué)生到小畢業(yè)考試時(shí)仍用鉛筆答卷的現象。下面是我平時(shí)在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中的一些做法。
一、認識寫(xiě)好字的重要性。
學(xué)生開(kāi)始識字，也就開(kāi)始認識祖國悠久的文化史。在認字、記字、識字的過(guò)程中，讓他們了解到古人的造字規律。在寫(xiě)字的過(guò)程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創(chuàng )造性”的印象。明白寫(xiě)好字，就能更好地進(jìn)行各科書(shū)面作業(yè)，寫(xiě)好字，就為以后的學(xué)習和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎。
再看看當前的形勢，在省教委的重視和推動(dòng)下，我省各校已將“把字練好”作為素質(zhì)教育的基礎工程。小學(xué)語(yǔ)文考試也進(jìn)行了改革，試卷最后一部分內容就是寫(xiě)字成績(jì)。很顯然，將漢字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正是一個(gè)中國學(xué)生應掌握的最起碼的基本功。小學(xué)必須重視寫(xiě)字教學(xué)，這是一項不容忽視的基礎工程。
二、養成寫(xiě)字的習慣性。
教育，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。對小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字習慣要比字寫(xiě)得好差與否重要得多。初開(kāi)始，我并不急于教學(xué)生練習寫(xiě)字，而是強調端正的寫(xiě)字姿勢，用做操一樣的口令“坐-執筆-全神貫注”反復訓練寫(xiě)字習慣。
培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，我是從四方面提出嚴格的要求：1、坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。2、掃筆正確。五指并攏，斜握鉛筆（鋼筆），手腕關(guān)節配合，按筆畫(huà)發(fā)展的方向，上下左右靈活動(dòng)轉。3、全神貫注。兩眼正視紙面，注意字的筆畫(huà)、間架、結構。4、卷面整潔。字字正確清楚，行行排列整齊。
良好的寫(xiě)字習慣包括認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，正確的執筆運筆方法和寫(xiě)字姿勢等。學(xué)生一旦養成了這些良好的書(shū)寫(xiě)習慣，必能終身受益。
三、學(xué)習寫(xiě)字的規律性。
為了上好寫(xiě)字課，我以講授寫(xiě)字的知識，培養學(xué)生的寫(xiě)字技巧為主，并把寫(xiě)字教學(xué)與識字教學(xué)聯(lián)系在一起，使學(xué)生練習寫(xiě)字的過(guò)程也是熟練掌握字形的特點(diǎn)，字的筆畫(huà)結構和書(shū)寫(xiě)方法的過(guò)程�，F行的寫(xiě)字課本已與語(yǔ)文課文中的生字緊密聯(lián)系。這樣，使寫(xiě)字教學(xué)與識字教學(xué)緊密結合，不但提高了識字的鞏固率，而且相應提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。遇到難寫(xiě)、易錯的筆畫(huà)時(shí)，我在講清要領(lǐng)的同時(shí)進(jìn)行示范。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師作巡回指導，發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正，個(gè)別輔導，或請學(xué)生上黑板演示，通過(guò)比較，讓大家注意到筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)的方法。
在練字的同時(shí)，我訓練學(xué)生“自評”。按規范字體評價(jià)自己書(shū)寫(xiě)的字，讓學(xué)生明白怎樣的字是達到了“美”、“漂亮”的標準。使學(xué)生在練字的過(guò)程中知道字的位置要擺好，“頂天立地”的字不美，“縮頭縮腦”的字不美，結構松散、東倒西歪的字也是難看的。
在學(xué)生對漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、形體結構的規律初步掌握之后，我還嚴格要求他們持之以恒，要求他們把已學(xué)到的書(shū)法技巧運用到各種作業(yè)中去，使學(xué)生樹(shù)立一種“提筆即練字”的意識。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，不僅批改學(xué)生的錯別字、錯題，還經(jīng)常找出一些書(shū)寫(xiě)中不規范的地方，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，讓學(xué)生按規律把每個(gè)字寫(xiě)正確，寫(xiě)規范，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，促進(jìn)寫(xiě)字技能的形成。
四，培養寫(xiě)字的積極性。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹趯�(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。指導學(xué)生練字，如果一味地講解偏旁部首、結構造型，久而久之，學(xué)生就會(huì )感到乏味、枯燥。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常注意用一些典故、順口溜、形象比喻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線(xiàn)，中點(diǎn)突出才好看”�！捌厕嘣谏舷癜褌�，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準確的示范，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。
書(shū)寫(xiě)要達到一定的規范要靠“練”，怎樣讓學(xué)生有練的動(dòng)力，有練的需求？我在激發(fā)他們練的自覺(jué)性時(shí)，恰到好處地介紹古代書(shū)法家勤奮學(xué)習的故事，講“筆山”、“墨湖”的傳說(shuō)，讓學(xué)生在思想上接受“勤奮出成績(jì)”的道理。
在日常練字中，及時(shí)列舉優(yōu)秀作業(yè)，并把他們的本子在班上傳閱，在“學(xué)習角”張貼，讓大家感受到漢字筆畫(huà)的形態(tài)之美，或發(fā)現書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)本，使差生也感到自己在不斷進(jìn)步。孩子的天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量，使他們在實(shí)踐活動(dòng)中看到“勤奮出成績(jì)”的效果。
寫(xiě)字興趣培養起來(lái)，就會(huì )促進(jìn)寫(xiě)字技能的提高；寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣也就更濃厚了。對于那些在書(shū)寫(xiě)方面有特別愛(ài)好的學(xué)生，我還鼓勵他們積極參加書(shū)法興趣小組，鼓勵他們發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)。
在語(yǔ)文教學(xué)中重視寫(xiě)字訓練，培養了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習 慣，同時(shí)，增強了他們對祖國文字的熱愛(ài)和審美情趣，陶冶了他們的情操。我班的幾名學(xué)生，長(cháng)期堅持認真練習寫(xiě)字，字寫(xiě)好了，成績(jì)也上去了，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。實(shí)踐證明，重視寫(xiě)字教學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)。
[語(yǔ)文教學(xué)應重視寫(xiě)字訓練]相關(guān)文章：