金堂縣趙鎮云繡小學(xué) 周秀菊
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，世界已經(jīng)變?yōu)榈厍虼�，人�?lèi)的交往與合作越來(lái)越頻繁，越來(lái)越重要�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準（2002）》特別注重教學(xué)改革中自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的探討與倡導。作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)法工作中認真貫徹新課標精神，探索如何在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習。
注重合作學(xué)習方法指導與過(guò)程監控
合作學(xué)習“是批學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習�！蹦敲磳W(xué)生怎樣分組，怎樣明確自己的任務(wù)，怎樣互相幫助，怎樣完成自己的那份任務(wù)。教師應該根據具體的學(xué)習目標、學(xué)習內容給學(xué)生以具體的、可行的操作方法，尤其是合作學(xué)習的初始階段，這十分重要。中年級學(xué)生，有一定的合作意識，合作經(jīng)驗。教師可以出一題目，由學(xué)生自己先思考怎樣與同學(xué)合作，再與大家一起講座最后歸納出合作學(xué)習該項內容的最優(yōu)方法。例如，制作葉脈書(shū)簽，你們打算怎樣進(jìn)行？學(xué)生思索片刻，就展開(kāi)了激烈的討論：“我們家住在四樓，這段時(shí)間沒(méi)水，吃的水都是我爸爸擔上樓的……我喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得也不錯，我負責裝飾書(shū)簽�！薄拔覝蕚涔ぞ吆蜆�(shù)葉�！薄拔壹矣袃蓧K玻璃可以做壓板�！薄詈笈c學(xué)生共同總結出：1、與家相鄰的同學(xué)組成小組制作時(shí)比較方便。2、分工合作責任落實(shí)。3、每一步驟大家一起做才有趣。4、制作時(shí)不能吵鬧，有想法提出來(lái)，講道理，誰(shuí)的理由充分就按誰(shuí)的做。
合作學(xué)習的過(guò)程監控也是十分重要的，小學(xué)生的自我約束能力比較差，貪玩，毅力、恒心都不同程度地存在一此問(wèn)題。合作初期，興趣濃厚，不久便心不在焉，馬馬虎虎。合作學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現許多意想不到的、學(xué)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題。教師要幫助學(xué)生檢視和反省自我，找出他們的問(wèn)題所在，與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的方法，指導學(xué)生繼續有效地合作學(xué)習，激勵學(xué)生為合作目標而不懈努力。
二、精心設計恰當的合作學(xué)習活動(dòng)
教師在設計合作學(xué)習時(shí)，要考慮學(xué)生的知識水平，認知能力，年齡特征，個(gè)性特征；注重合作學(xué)習的趣味性與知識性相結合；深度要適中，太淺，學(xué)生達不到提高與鍛煉的目的，太難，學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)，挫敗自信心。此外，還要留給學(xué)生充足的自由空間與時(shí)間。我在設計“當金華雙龍洞小導游”時(shí)，為給學(xué)生充分的時(shí)間準備，便提前布置學(xué)習任務(wù)：選取《記金華雙龍洞》一文中你喜歡的部分讀熟并背誦，再發(fā)揮想象，形成一篇解說(shuō)詞。設計合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)，我十分注重趣味性。我卷好一本書(shū)作擴音器，挑選了幾位“游客”，一位“小導游”，讓在座位上的學(xué)生根據自己的想象扮作石鐘乳。每個(gè)同學(xué)都積極參與，有扮猴、蛇、象的，有扮仙女吹笛、散花的，有扮老爺爺的……課堂氣氛十分活躍。
三、拓展學(xué)生合作學(xué)習層面，多方位培養學(xué)生的合作意識與協(xié)作精神
“大語(yǔ)文觀(guān)”認為“語(yǔ)文的外延是生活”。的確，生活是一個(gè)人語(yǔ)文素養提高的大課堂。小學(xué)生不僅可以在有限的學(xué)校課堂上展開(kāi)生生、師生合作學(xué)習，還可以更多地在生活中展開(kāi)多層面的合作學(xué)習。
1、學(xué)生與學(xué)生在課外閱讀中合作學(xué)習。
課外閱讀的合作，可以使學(xué)生更多地獲得課外閱讀資料。學(xué)生捐贈、班級購買(mǎi)等方式，組建班級圖書(shū)柜，同學(xué)之間相互借閱圖書(shū)，班級之間交換、借閱課外書(shū)……這樣一合作，一人有一本就等于擁有了幾本以至幾十本課外書(shū)。學(xué)生的課外閱讀的面和量會(huì )大大地增加，這種合作學(xué)習方式對于我們這種偏遠的經(jīng)濟相對落后的農村地區是十分可行的、重要的。我所教的學(xué)生中有不少學(xué)生在小學(xué)階段因為家里貧困而沒(méi)有一本課外讀物（學(xué)校統一訂購的課外讀物除外）�？梢�(jiàn)，課外閱讀的合作學(xué)習在我們這樣的鄉村小學(xué)是多么的重要。課外閱讀還要學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養。讓學(xué)生每天看一個(gè)故事，并講給別人聽(tīng)；作簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，豐富語(yǔ)文積累……都是好方法。
2、學(xué)生與學(xué)生在語(yǔ)文練習中合作學(xué)習。
學(xué)生合作完成語(yǔ)文練習，可以提高學(xué)生練習的成效。合作完成背誦練習，能取長(cháng)補短，共同討論交流背誦的方法，一人背誦另一人當“小老師”檢查背誦情況，作出評價(jià)，背誦的人知道哪里錯了，檢查的人知道哪些地主容易出錯，要特別注意，這樣互相促進(jìn)，更有練習的興趣。長(cháng)期合作，既能改進(jìn)學(xué)習方法，又能鍛煉學(xué)生的中頭表達能力。
學(xué)生與學(xué)生合作完成練習的活動(dòng)方式很多：小組互相聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相有感情地朗讀，共同完成一份手抄報，共同寫(xiě)一份調查報告……教師在教學(xué)時(shí)，根據具體內容，采取靈活多樣的方法，指導學(xué)生合作學(xué)習。
3、學(xué)生與家長(cháng)合作學(xué)習。
現在大多數學(xué)生都是獨生子女，不少家長(cháng)望女成鳳、望子成龍之心甚切，他們很愿意與教師配合，與孩子合作，提高孩子的學(xué)習成效。所以，教師給學(xué)生留家庭作業(yè)就要注意促使學(xué)生與家長(cháng)之間合作學(xué)習。首先，留的作業(yè)要精煉。第二，家庭作業(yè)設計要注重學(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)。如：把當天所學(xué)課文故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請家長(cháng)們點(diǎn)評。第三，家庭作業(yè)要注重語(yǔ)文綜合能力訓練。
四、語(yǔ)文課合作學(xué)習活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養個(gè)性化合作學(xué)習與合作中個(gè)性張揚。
現在倡導的“語(yǔ)文教育的人文性”與過(guò)去的“因材施教”都強調教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的張揚。我們在實(shí)施合作學(xué)習的過(guò)程中尊重肯定學(xué)生的獨特見(jiàn)解與感受，對于能夠發(fā)表獨特見(jiàn)解的學(xué)生要加以表?yè)P、以激勵其他學(xué)生大膽地思考、大膽地說(shuō)出自己的感受�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，怎能要求幾十個(gè)學(xué)生必須同意某一個(gè)看法，用同一種方式去完成學(xué)習目標呢？對于不同水平的學(xué)生提出不同的合作學(xué)習的內容與要求，使學(xué)生在各自不同的層次上能得到較大的提高。金堂縣趙鎮云繡小學(xué) 周秀菊
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，世界已經(jīng)變?yōu)榈厍虼�，人�?lèi)的交往與合作越來(lái)越頻繁，越來(lái)越重要�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準（2002）》特別注重教學(xué)改革中自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的探討與倡導。作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)法工作中認真貫徹新課標精神，探索如何在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習。
注重合作學(xué)習方法指導與過(guò)程監控
合作學(xué)習“是批學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習�！蹦敲磳W(xué)生怎樣分組，怎樣明確自己的任務(wù)，怎樣互相幫助，怎樣完成自己的那份任務(wù)。教師應該根據具體的學(xué)習目標、學(xué)習內容給學(xué)生以具體的、可行的操作方法，尤其是合作學(xué)習的初始階段，這十分重要。中年級學(xué)生，有一定的合作意識，合作經(jīng)驗。教師可以出一題目，由學(xué)生自己先思考怎樣與同學(xué)合作，再與大家一起講座最后歸納出合作學(xué)習該項內容的最優(yōu)方法。例如，制作葉脈書(shū)簽，你們打算怎樣進(jìn)行？學(xué)生思索片刻，就展開(kāi)了激烈的討論：“我們家住在四樓，這段時(shí)間沒(méi)水，吃的水都是我爸爸擔上樓的……我喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得也不錯，我負責裝飾書(shū)簽�！薄拔覝蕚涔ぞ吆蜆�(shù)葉�！薄拔壹矣袃蓧K玻璃可以做壓板�！薄詈笈c學(xué)生共同總結出：1、與家相鄰的同學(xué)組成小組制作時(shí)比較方便。2、分工合作責任落實(shí)。3、每一步驟大家一起做才有趣。4、制作時(shí)不能吵鬧，有想法提出來(lái)，講道理，誰(shuí)的理由充分就按誰(shuí)的做。
合作學(xué)習的過(guò)程監控也是十分重要的，小學(xué)生的自我約束能力比較差，貪玩，毅力、恒心都不同程度地存在一此問(wèn)題。合作初期，興趣濃厚，不久便心不在焉，馬馬虎虎。合作學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現許多意想不到的、學(xué)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題。教師要幫助學(xué)生檢視和反省自我，找出他們的問(wèn)題所在，與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的方法，指導學(xué)生繼續有效地合作學(xué)習，激勵學(xué)生為合作目標而不懈努力。
二、精心設計恰當的合作學(xué)習活動(dòng)
教師在設計合作學(xué)習時(shí)，要考慮學(xué)生的知識水平，認知能力，年齡特征，個(gè)性特征；注重合作學(xué)習的趣味性與知識性相結合；深度要適中，太淺，學(xué)生達不到提高與鍛煉的目的，太難，學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)，挫敗自信心。此外，還要留給學(xué)生充足的自由空間與時(shí)間。我在設計“當金華雙龍洞小導游”時(shí)，為給學(xué)生充分的時(shí)間準備，便提前布置學(xué)習任務(wù)：選取《記金華雙龍洞》一文中你喜歡的部分讀熟并背誦，再發(fā)揮想象，形成一篇解說(shuō)詞。設計合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)，我十分注重趣味性。我卷好一本書(shū)作擴音器，挑選了幾位“游客”，一位“小導游”，讓在座位上的學(xué)生根據自己的想象扮作石鐘乳。每個(gè)同學(xué)都積極參與，有扮猴、蛇、象的，有扮仙女吹笛、散花的，有扮老爺爺的……課堂氣氛十分活躍。
三、拓展學(xué)生合作學(xué)習層面，多方位培養學(xué)生的合作意識與協(xié)作精神
“大語(yǔ)文觀(guān)”認為“語(yǔ)文的外延是生活”。的確，生活是一個(gè)人語(yǔ)文素養提高的大課堂。小學(xué)生不僅可以在有限的學(xué)校課堂上展開(kāi)生生、師生合作學(xué)習，還可以更多地在生活中展開(kāi)多層面的合作學(xué)習。
1、學(xué)生與學(xué)生在課外閱讀中合作學(xué)習。
課外閱讀的合作，可以使學(xué)生更多地獲得課外閱讀資料。學(xué)生捐贈、班級購買(mǎi)等方式，組建班級圖書(shū)柜，同學(xué)之間相互借閱圖書(shū)，班級之間交換、借閱課外書(shū)……這樣一合作，一人有一本就等于擁有了幾本以至幾十本課外書(shū)。學(xué)生的課外閱讀的面和量會(huì )大大地增加，這種合作學(xué)習方式對于我們這種偏遠的經(jīng)濟相對落后的農村地區是十分可行的、重要的。我所教的學(xué)生中有不少學(xué)生在小學(xué)階段因為家里貧困而沒(méi)有一本課外讀物（學(xué)校統一訂購的課外讀物除外）�？梢�(jiàn)，課外閱讀的合作學(xué)習在我們這樣的鄉村小學(xué)是多么的重要。課外閱讀還要學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養。讓學(xué)生每天看一個(gè)故事，并講給別人聽(tīng)；作簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，豐富語(yǔ)文積累……都是好方法。
2、學(xué)生與學(xué)生在語(yǔ)文練習中合作學(xué)習。
學(xué)生合作完成語(yǔ)文練習，可以提高學(xué)生練習的成效。合作完成背誦練習，能取長(cháng)補短，共同討論交流背誦的方法，一人背誦另一人當“小老師”檢查背誦情況，作出評價(jià)，背誦的人知道哪里錯了，檢查的人知道哪些地主容易出錯，要特別注意，這樣互相促進(jìn)，更有練習的興趣。長(cháng)期合作，既能改進(jìn)學(xué)習方法，又能鍛煉學(xué)生的中頭表達能力。
學(xué)生與學(xué)生合作完成練習的活動(dòng)方式很多：小組互相聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相有感情地朗讀，共同完成一份手抄報，共同寫(xiě)一份調查報告……教師在教學(xué)時(shí)，根據具體內容，采取靈活多樣的方法，指導學(xué)生合作學(xué)習。
3、學(xué)生與家長(cháng)合作學(xué)習。
現在大多數學(xué)生都是獨生子女，不少家長(cháng)望女成鳳、望子成龍之心甚切，他們很愿意與教師配合，與孩子合作，提高孩子的學(xué)習成效。所以，教師給學(xué)生留家庭作業(yè)就要注意促使學(xué)生與家長(cháng)之間合作學(xué)習。首先，留的作業(yè)要精煉。第二，家庭作業(yè)設計要注重學(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)。如：把當天所學(xué)課文故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請家長(cháng)們點(diǎn)評。第三，家庭作業(yè)要注重語(yǔ)文綜合能力訓練。
四、語(yǔ)文課合作學(xué)習活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養個(gè)性化合作學(xué)習與合作中個(gè)性張揚。
現在倡導的“語(yǔ)文教育的人文性”與過(guò)去的“因材施教”都強調教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的張揚。我們在實(shí)施合作學(xué)習的過(guò)程中尊重肯定學(xué)生的獨特見(jiàn)解與感受，對于能夠發(fā)表獨特見(jiàn)解的學(xué)生要加以表?yè)P、以激勵其他學(xué)生大膽地思考、大膽地說(shuō)出自己的感受�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，怎能要求幾十個(gè)學(xué)生必須同意某一個(gè)看法，用同一種方式去完成學(xué)習目標呢？對于不同水平的學(xué)生提出不同的合作學(xué)習的內容與要求，使學(xué)生在各自不同的層次上能得到較大的提高。 作者郵箱： lengzhiqiu13@163.com
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