月球之謎(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-3-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

春夜喜雨

學(xué)習目標：

1、 1、朗讀課文，通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認識月球及其未解之謎。

2、 2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

學(xué)習重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習難點(diǎn)：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。

學(xué)習準備：

1、 1、充分利用網(wǎng)絡(luò )條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、 2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

學(xué)習過(guò)程：

一、出示月色圖，以情境導入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！

二、自讀課文，讀通每一句話(huà)，讀準每一個(gè)字。

三、默讀課文

1、 1、月球是一個(gè)什么樣的世界？

2、 2、課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？

四、組內交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、 1、在閱讀中，你發(fā)現了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、 2、你能依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

1、 1、美國登月知識和中國“探月”計劃

2、 2、相關(guān)月球知識

3、 3、人類(lèi)未來(lái)的月球計劃

七、師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句

1、 1、小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。

2、 2、月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。

3、 3、露從今夜白，月是故鄉明。

4、 4、夏深明月夜，江靜碧云天。

以信息技術(shù)推進(jìn)課文內容的發(fā)展

--《月球之謎》教學(xué)反思

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內容的發(fā)展，而不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設計教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過(guò)一堂課下來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、一、充分體現了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合。

這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內容的發(fā)展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內容豐富，頁(yè)面漂亮，如月亮詩(shī)句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問(wèn)，人類(lèi)對未來(lái)月球的計劃，分類(lèi)型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過(guò)程中，能把冗長(cháng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話(huà)或一句話(huà)，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對話(huà)。

二、二、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，符合了語(yǔ)文學(xué)習的規律。

《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開(kāi)展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內容，拓展自如。

22、月球之謎

【課前準備】

1. 帶生字的詞語(yǔ)卡片。

2. 制作多媒體課件；準備人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片。

3. 學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識。

第一課時(shí)

一、創(chuàng )設情境，激趣導入

1. 學(xué)生交流課前搜集的資料。

2. 觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片，相機板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞

1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。

2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。