南陽(yáng)教育局油田教育中心第八小學(xué) 楊海棠
我校目前正在搞“學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)”實(shí)驗。我實(shí)驗的子課題是-“語(yǔ)文課外閱讀評價(jià) ”。課標明確指出:“現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面基本能力……”這表明了具備較高的閱讀理解能力是作為現代公民必備的基本素質(zhì)。所以，對小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養就顯得尤為重要，而閱讀能力的評價(jià)恰恰是提高學(xué)生閱讀能力的有效手段。一年來(lái)，我在對學(xué)生閱讀能力評價(jià)方面作了一些嘗試，收到了一些效果，其做法是:
首先我根據班級學(xué)生的差異性，把學(xué)生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次，然后對學(xué)生課外閱讀的各個(gè)方面，確定Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次不同的評價(jià)標準，對學(xué)生實(shí)行分層評價(jià)。我重點(diǎn)對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了以下評價(jià)：
一、學(xué)生朗讀的形成性評價(jià)
1、確定評價(jià)標準：Ｃ層次的評價(jià)標準是，①能用普通話(huà)讀課文；②語(yǔ)言基本流利，把句子讀通順；③做到有感情地朗讀。Ｂ層次的評價(jià)標準是，①能用普通話(huà)正確、流利、有感情地讀短文；②能基本理解短文的內容；③讀了這篇短文能說(shuō)出一點(diǎn)兒淺顯的體會(huì )和感受。Ａ層次的評價(jià)標準是，①能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀短文；②能說(shuō)出短文的主要內容；③讀了這篇短文能說(shuō)出自己的體會(huì )和感受。每個(gè)層次的學(xué)生能達到三條標準的為優(yōu)，達到兩條標準的為良，達到一條標準的為達標，三條標準都未做到的為未達標。
2、評價(jià)：每月學(xué)生對自己的朗讀情況對照評價(jià)標準，按“優(yōu)、良、達標、未達標”四個(gè)等級進(jìn)行一次評價(jià)，每月教師對所有學(xué)生的朗讀能力也按“優(yōu)、良、達標、未達標”進(jìn)四個(gè)等級行一次評價(jià)。 每月在班上進(jìn)行一次朗讀比賽，老師事先準備好朗讀短文，比賽前每人發(fā)一張評分表。全班同學(xué)們按順序上臺當場(chǎng)抽出朗讀的內容進(jìn)行朗誦，其他人對臺上同學(xué)的朗讀情況按照不同層次的評價(jià)標準進(jìn)行 “優(yōu)、良、達標、未達標”四個(gè)等級的評價(jià)。 學(xué)期結束時(shí)，老師根據教師評價(jià)、生自評和全班同學(xué)的評價(jià)為每個(gè)學(xué)生的朗讀進(jìn)行一次總結評價(jià)。
二、對學(xué)生的積累、背誦進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)標準與評價(jià)：Ｃ層次的同學(xué)每人每天背會(huì )二至五個(gè)成語(yǔ)和一句格言，每周背會(huì )一首古詩(shī)；Ｂ層次的同學(xué)每人每天背會(huì )三至五個(gè)成語(yǔ)和一句格言，每周背會(huì )一首古詩(shī)；Ａ層次的同學(xué)每人每天背會(huì )五個(gè)成語(yǔ)和一句格言，每周背會(huì )一首古詩(shī)。每天完成背誦任務(wù)的得1分，每周完成一首古詩(shī)背誦任務(wù)的得1分。每周得滿(mǎn)分6分的為優(yōu)，得5分得為良，得4分得為達標，少于4分得為未達標。每周由組長(cháng)填寫(xiě)上表。一學(xué)期進(jìn)行一次總評，對得優(yōu)多的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P獎勵。
三、對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)學(xué)生每周填寫(xiě)閱讀評價(jià)表。
評價(jià)標準與評價(jià)：Ｃ層次的同學(xué)每周閱讀約1萬(wàn)字的課外讀物，每周能完成一兩篇讀書(shū)筆記；Ｂ層次的同學(xué)每周閱讀1萬(wàn)字以上的課外讀物，在閱讀中有圈圈畫(huà)畫(huà)，每周能完成三篇讀書(shū)筆記；Ａ層次的同學(xué)每周閱讀1萬(wàn)字以上的課外讀物，在閱讀中有圈圈畫(huà)畫(huà)，有批注，每周寫(xiě)三至五篇讀書(shū)筆記，并能背誦一些優(yōu)秀片段。評價(jià)仍用“未達標、達標、良、優(yōu)”四個(gè)等級�；就瓿烧n外閱讀任務(wù)的可記為達標，否則為未達標。完成課外閱讀質(zhì)量比較高，如讀書(shū)筆記寫(xiě)得比較好，可評為良，完成課外閱讀質(zhì)量高，讀書(shū)筆記寫(xiě)得好，有自己的見(jiàn)解等，就可評為優(yōu)。每周學(xué)生自評、小組互評、家長(cháng)評，教師不定期的對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行抽查，每月進(jìn)行一次課外閱讀總體評價(jià)，并填寫(xiě)評語(yǔ)。教師的評語(yǔ)要以鼓勵為主，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出一兩點(diǎn)不足，提出今后發(fā)展目標。學(xué)期末學(xué)生根據自己在本學(xué)期四周的總成績(jì)確定自己本學(xué)期的課外閱讀成績(jì)。以?xún)?yōu)為主的評為“優(yōu)”，以良為多數的評為“良”。
四、對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評價(jià)。
每月在班級開(kāi)展一次成果展示活動(dòng)。如“詩(shī)歌朗誦比賽”、“古詩(shī)背誦比賽”、”“展評優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 ”、“辯論會(huì )“等生動(dòng)活潑、形式多樣的成果展示活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生對學(xué)生，老師對學(xué)生按“未達標、達標、良、優(yōu)”四個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)，并找出每個(gè)展示者的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，提出改進(jìn)措施。每次活動(dòng)結束，都要評出優(yōu)勝者，授予各種稱(chēng)號。如“朗誦小明星”、“背誦能手”、“小作家”、優(yōu)秀辯手“等。學(xué)期結束，看誰(shuí)獲得稱(chēng)號多，對獲得稱(chēng)號多的學(xué)生進(jìn)行表彰。
學(xué)生的外閱讀通過(guò)以上幾方面的評價(jià)，我發(fā)現學(xué)生的讀書(shū)興趣濃了，學(xué)生有了良好的閱讀習慣；學(xué)生朗讀能力得到了提高，開(kāi)闊了眼界，擴大了知識面；學(xué)生的閱讀速度提高了，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力增強了；學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也得到了提高，學(xué)生感受到了成功的喜悅。
以上只是我在學(xué)生課外閱讀評價(jià)中的點(diǎn)滴嘗試，學(xué)生課外閱讀評價(jià)的方式很多，還有待在今后的教學(xué)中去探討。
作者郵箱： yanghaitangyht@163.com
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