1 燕 子
學(xué)生視角：
課文優(yōu)美生動(dòng)，定會(huì )使學(xué)生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛(ài)。學(xué)生會(huì )對燕子的
樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣，更會(huì )在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
難點(diǎn)
應如何理解“停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
燕子是學(xué)生都能見(jiàn)到的小動(dòng)物，但不會(huì )用三言?xún)烧Z(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生
動(dòng)，所以要引導學(xué)生體會(huì )作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應
的燕子，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，再與文中的語(yǔ)言比較，體會(huì )作者的用詞之準確；指
導學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
重點(diǎn)
理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設計特色：
讀中理解，讀中感悟。
信息資料：
師生查閱的有關(guān)燕子的資料以及描寫(xiě)春天的文章、詩(shī)詞。
[教學(xué)要求]
1.理解課文內容，體會(huì )作者觀(guān)察和表達的方法：
3.學(xué)會(huì )生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1. 初讀課文，了解課文內容。
2. 學(xué)習生詞，新詞。
3. 通過(guò)查詢(xún)到的資料，更多地了解燕子。
教學(xué)流程
-.學(xué)生板書(shū)課題
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，體驗學(xué)習主人的自豪感，展示自己優(yōu)美
的字跡，體會(huì )做教師的驕傲。)
I. 對于課題想提出什么問(wèn)題?
2. 師生共同梳理提出的問(wèn)題，梳理后的問(wèn)題請學(xué)生寫(xiě)于板側。
(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去
掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì )激發(fā)
自身的關(guān)注，以激起解決問(wèn)題的欲望。)
3. 交流光于查詢(xún)到的燕子的資料，為學(xué)習課文打好基礎。
(1)有能力自學(xué)生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞
(2)有能力解決書(shū)中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書(shū)、字典，把不理解的
詞語(yǔ)做出合理的注釋?zhuān)俾?lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì )為什么
會(huì )喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫(xiě)些什么講清楚。初步理清作者的思
路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內，合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)
要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補自
學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì )給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)
2．匯報報自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開(kāi)匯報．組內
同學(xué)相互補充，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識
介紹給大家，
3．教師評價(jià)：
{對于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習中的閃光點(diǎn)，提出
思考過(guò)程的遺漏之處。）
l 教師總結學(xué)生的學(xué)習情況：、
2．學(xué)生總結自己的學(xué)習情況。
五、課堂練習
1．比一比，再組詞：
俊( ) 湊( ) 譜( ) 沾（ ）
竣( ) 揍( ) 普( ) 站（ )
2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1. 理解課文內容，體會(huì )作者喜愛(ài)小燕子，贊美光彩奪目的春天
的思想感情：
2. 領(lǐng)悟作者觀(guān)察和表達的方法。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)流程
-、復習回顧
1 你都能回憶起上節課的哪些內容？
2 回答上節課我們未能解決的問(wèn)題．哪些問(wèn)題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達方法，品味其表現魅力
1 讀第一自然段，說(shuō)-說(shuō)寫(xiě)了什么內容。
2 作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜
歡的表達方式來(lái)說(shuō)。
{學(xué)生可以概括，找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)
單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)
生的學(xué)習能力。)
3 喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對這一段落的注意，也自
然能體會(huì )抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習。
（給學(xué)生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格
和表達方法。)
自由結組，第二自然段，擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天，燕子助春天
展示生機；第三自然段，寫(xiě)燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一
轉眼、沾、�！钡仍~語(yǔ)，寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一
句話(huà)，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。
學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫(huà)、可以說(shuō)，從各個(gè)角度
來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
5 學(xué)生匯報。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
(教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學(xué)
生邊聽(tīng)邊修改與補充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能
解決的問(wèn)題擦掉。)
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語(yǔ)盲魅力，就要把這
些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿(mǎn)感情地讀出來(lái)，
無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養情操的好辦法。)
三、總結
教師、學(xué)生分別從總結中再次感受課文的內容
四、課堂練習
仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形
成了光彩奪目的春天。
(2)藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾根細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機，我相信，
還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的，再把它
有條理地說(shuō)下來(lái)。
板書(shū)
燕 子
活潑機靈：俊俏輕快 剪刀似的
飛向柳樹(shù) 掠過(guò)湖面
趕來(lái)迎春：尾尖沾水 蕩起波紋 增添生機 演奏贊歌
飛落電線(xiàn) 譜寫(xiě)樂(lè )曲
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