《一次比一次有進(jìn)步》
課前導語(yǔ)
一、復習導入，創(chuàng )設情境5分
1、看圖片，說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)
生邊看邊大聲說(shuō)自己認識的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
2、這么多的蔬菜長(cháng)在哪里呢？
誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？我們一起來(lái)背誦。
3、是呀，菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……
師范讀課文
揭題：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》
生齊讀課題，
二、初讀課文，感知大意10分
小組合作，拼讀課文。
字詞反饋
試著(zhù)通讀全文
三、品讀感悟，積累內化15分
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，學(xué)生想象燕子媽媽和小燕子在屋檐下說(shuō)什么呢？
出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說(shuō)話(huà)。
2、演一演不同版本的燕子媽媽。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)媽媽呢？為什么？
2、精讀燕子媽媽的話(huà)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì )燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀(guān)察。當當燕子媽媽?zhuān)瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了�，F在我們的小朋友就是小燕子，我們跟著(zhù)音樂(lè )飛吧！到菜園看看，你發(fā)現什么了？
課中律動(dòng)：配《小燕子》音樂(lè )，做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗，時(shí)刻注意披情入境，使學(xué)生對角色的情感有更深的體驗。
3、展示菜園圖，說(shuō)話(huà)訓練：小燕子發(fā)現了。
從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語(yǔ)習慣，說(shuō)完整的話(huà)。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà)，每次的發(fā)現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚，對媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話(huà)，生讀小燕子的話(huà)。
意圖：打破傳統的串講方式，先精讀燕子媽媽的話(huà)，多用比讀，凸現難點(diǎn)，再品讀小燕子的話(huà)，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會(huì )感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。
四、文本對話(huà)，體驗升華。5分
1、與小燕子對話(huà)：
小燕子，我想對你說(shuō)。
我是小燕子，我想說(shuō)。
2、挑戰小燕子：
再去仔細觀(guān)察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
課文內容的擴展。在表演完課文內容后，為了培養學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生仿照課文對話(huà)的形式，想象燕子媽媽再次讓小燕子去觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現冬瓜與茄子有什么不一樣？如通過(guò)觀(guān)察觸摸，還會(huì )發(fā)現“冬瓜硬、茄子軟，”“冬瓜重，茄子輕，”“冬瓜長(cháng)在藤上，茄子長(cháng)在枝上，”“冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫�！薄岸侠锩嬗邪鬃�，茄子沒(méi)有籽�！蓖ㄟ^(guò)訓練，加深對課文的理解，促進(jìn)認識和體驗的升華。
五、延伸拓展，實(shí)踐運用4分
展示蘋(píng)果、橘子2種熟知的水果，分組觀(guān)察探討它們一樣和不一樣的地方。
（開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。）
六、寫(xiě)字運用。
1、觀(guān)察田字格里的范字，有什么發(fā)現？
2、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
（學(xué)以致用，運用掌握的觀(guān)察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字，再描寫(xiě)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。）
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