趙洲橋(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-6-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

趙州橋

第一課時(shí)

興華學(xué)校設計者：韓慶花　

一、教學(xué)目標

在自學(xué)課文內容的基礎上，借助查字典，學(xué)習本課生字、詞，并練習用“參加”、“而且”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)本課生字、詞，并練習用“參加”、“而且”造句。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖導入。

1．出示掛圖。

2．介紹趙州橋及其設計者李春。

趙州橋也叫安濟橋，是一座世界聞名的石拱橋。它位于河北省趙縣的洨河上，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，據今已有1300多年的歷史。

（二）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

1．學(xué)生按讀、畫(huà)、查、找的步驟，通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。

（1）學(xué)生初讀課文，邊讀邊標出文中生字、詞。

（2）學(xué)生借助查字典讀準字音，了解字義。

（三）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文并注意糾正讀音。

2．區別多音字的用法�？刹捎枚嘁糇纸M詞的方式，作鞏固練習。

3．給加粗字選擇正確讀音：

4．分析字形結構：本課有17個(gè)生字，按結構不同可分為：左右結構：計橫跨既減毀欄抵上下結構：縣參半包圍結構：趙遺內外結構：固獨體字：史擊而且

5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

計（　　　）跨（　　　）史（　　　）即（　　　）

什（　　　）垮（　　　）使（　　　）既（　　　）

固（　　　）且（　　　）欄（　　　）抵（　　　）

回（　　　）目（　　　）攔（　　　）底（　　　）

6．著(zhù)重強調書(shū)寫(xiě)規范。

“沒(méi)”不要把右上方的“ ”寫(xiě)成“幾”

“創(chuàng )”字的第二筆是點(diǎn)（、）不是捺（），第四筆是豎彎鈞（），不是豎提（）。

“舉”字中間的“八”要寫(xiě)得長(cháng)一些。

“參”字下面的三撇不要寫(xiě)成“三”。

（四）查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

世界聞名：“聞名”是有名、著(zhù)名的意思。在課文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預先制定方法、圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng )舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。在文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

（五）指導學(xué)生練習用“參加”、“而且”造句。

1．讓學(xué)生從文中找出帶有“參加”、“而且”兩詞的句子，讀一讀并弄清句式。

2．教師口述范例，學(xué)生仿造。

參加--我積極參加了生物小組的活動(dòng)。

--我參加了六一兒童節的慶�；顒�(dòng)，心里非常高興。

3．突破難點(diǎn)。

用“而且”一詞造句是本次練習的難點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生讀原句弄清句式。

“趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�

“而且”一詞常與“不但”連接在一起使用，形成遞進(jìn)關(guān)系。因此應提醒學(xué)生在造句練習中注意前后分句之間的遞進(jìn)關(guān)系。

（2）教師口述范例，學(xué)生仿造。

而且--小明不但在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，而且在家里也是媽媽的小幫手。

（六）學(xué)生自讀課文，復習鞏固。

（七）作業(yè)。

1．寫(xiě)生字、詞。

2．熟讀課文，并練習背誦2、3自然段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標

讀課文，理清層次，了解內容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導學(xué)生從自然段入手，理清句與句之間的聯(lián)系，了解全文內容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。

（二）讓學(xué)生按要求默讀課文，了解各段大意。

1．提出默讀要求。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)試寫(xiě)各段大意。具體步驟：

（1）邊讀邊標畫(huà)出自然段序號，并弄清各段有幾句話(huà)。

（2）逐段閱讀，找出各段重點(diǎn)句。

（3）試寫(xiě)各段大意。

2．可采用填寫(xiě)表格的方法完成自學(xué)。

自學(xué)課文，試寫(xiě)段意（示例）。

3．檢查自學(xué)。指名讓學(xué)生分自然段讀課文，并口述各段的主要內容。

（三）以第2自然段為例，重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習弄清自然段大意的方法。

1．指讀第2自然段。

2．想一想這段共有幾句話(huà)？是圍繞著(zhù)哪句話(huà)的意思寫(xiě)的？

（本段共有5句話(huà)，是圍繞著(zhù)“趙州橋非常雄偉”這句話(huà)寫(xiě)的。）

3．這段話(huà)中句與句之間是怎樣聯(lián)系的？

4．這段話(huà)的主要內容是什么？

5．小結方法；

讀--文　　　　　　　　　　　　　　　　　　想--聯(lián)系

畫(huà)--句　　　　　　　　　　　　　　　　　　說(shuō)--段意

（四）讓學(xué)生用上述方法學(xué)習第1、3兩個(gè)自然段，討論段意。

（五）敘述本文的寫(xiě)作順序。

在弄清各段主要內容的基礎上，讓學(xué)生根據板書(shū)，試說(shuō)本文的寫(xiě)作順序。

課文先介紹了趙州橋的地理位置，設計者及建造的年代；接著(zhù)介紹了趙州橋非常雄偉；然后介紹趙州橋特別美觀(guān)；最后贊揚趙州橋表現勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（六）指名讀課文，再次體會(huì )全文內容。

板書(shū)：

3趙州橋

各段主要內容：

1．趙州橋在河北趙縣的洨河上，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。

2．趙州橋非常雄偉。

3．趙州橋非常美觀(guān)。

4．趙州橋表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標

引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句，理解課文內容，從而了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞，引導學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導入：

1．出示掛圖，讓學(xué)生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋。

2．齊讀課題后思考：為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢？為什么這座橋經(jīng)歷了1300多年的風(fēng)風(fēng)雨雨至今還屹立在洨河上呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題深入閱讀這篇課文。

（二）抓重點(diǎn)詞句，理解內容。

1．學(xué)習第1自然段。

（1）指讀第1自然段。讓學(xué)生想一想，這段有幾句話(huà)？分別介紹了什么？

（本段共有兩句話(huà)，分別介紹了趙州橋的名稱(chēng)、地理位置以及設計者和建造的年代。）

（2）什么叫“世界聞名”？從哪些地方可以看出趙州橋為什么會(huì )世界聞名？

（世界聞名，即在全世界都有名。從第2句中“到現在已經(jīng)有1300多年了”可以看出趙州橋建造年代據今久遠，這是它之所以聞名世界的原因之一。）

2．學(xué)習第2自然段。

（1）指名讀第2自然段并思考：這段寫(xiě)的是什么？

（本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設計特點(diǎn)。）

（2）什么叫雄偉？從哪兒看出趙州橋非常雄偉？

本段中作者用具體的長(cháng)度和寬度以及“中間行車(chē)馬，兩旁走人”來(lái)說(shuō)明趙州橋的雄偉。講課中教師可采用學(xué)生熟悉的事物來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。

（3）出示重點(diǎn)句：

“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�

（4）課堂討論：“這種設計”是指怎樣的設計？這樣的設計有哪些優(yōu)點(diǎn)？為什么會(huì )有這些優(yōu)點(diǎn)？

討論中應讓學(xué)生抓住趙州橋的設計特點(diǎn)理解內容。①“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”，可以使水流暢通無(wú)阻；②洞頂左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，以備發(fā)大水時(shí)減輕水對橋身的壓力；③下面沒(méi)有橋墩，節省石料，上面有小橋洞減輕了橋身的重量。所以說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。讓學(xué)生從文中具體的描寫(xiě)中體會(huì )“創(chuàng )舉”的意思。

（5）出示掛圖，讓學(xué)生根據第3～5句話(huà)的意思介紹趙州橋的建筑結構，應抓�。骸皼](méi)有……只有……還有……”這三個(gè)詞語(yǔ)。

（6）練習背誦這段話(huà)。

3．學(xué)習第3自然段。

（1）學(xué)生自讀第3自然段，想一想“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！边@句話(huà)在文中起什么作用？

（承上啟下的過(guò)渡作用。）

（2）從哪些地方可以看出趙州橋美觀(guān)？讓學(xué)生在文中將有關(guān)句子標畫(huà)出來(lái)。

（3）展開(kāi)討論。

（4）出示文中所講的三種龍的姿態(tài)圖案，引導學(xué)生邊看圖邊理解，練習背誦。

（5）“所有的龍”指什么？引導學(xué)生想象還會(huì )有哪些姿態(tài)？

討論中讓學(xué)生體會(huì )欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品。

（6）讓學(xué)生帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣讀第3自然段。

4．齊讀最后一自然段。