小熊過(guò)橋的教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小熊過(guò)橋的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇1

　　學(xué)習內容：

　　1、 聽(tīng)賞并學(xué)唱一首帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，視唱A部分旋律。

　　2、 認識音樂(lè )知識：回旋曲式結構。

　　學(xué)習目標：

　　1、 通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，體會(huì )小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，以教育學(xué)生在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式，培養學(xué)生的勇敢精神。

　　2、 認識回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)，體會(huì )回旋曲在音樂(lè )中的表現。

　　學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲多變的節奏。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　1、 聽(tīng)賞《小熊過(guò)橋》樂(lè )曲，談?wù)勀銓�這首曲子的感想。

　　2、 播放A部分旋律，聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律在曲子中出現了幾次。

　　3、 欣賞樂(lè )曲《娃哈哈》，聽(tīng)出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂(lè )用下面部分的方法演唱。

　　唱 拍手 唱

　　揮舞雙手 唱 揮舞雙手

　　4、 學(xué)唱歌曲旋律。

　　A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準.

　　BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

　　5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現不同角色.

　　6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。

　　齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱

　�。ê铣�） 獨唱 （合唱） 獨唱 （合唱）

　　7、 介紹回旋曲這一曲式結構的特點(diǎn).

　　8、 根據《小熊過(guò)橋》一曲的情節，師生共同創(chuàng )編并表演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。

　�。�1） 小羊過(guò)生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng )作聲音和動(dòng)作表演。

　�。�2） 學(xué)生自行創(chuàng )編出童謠《排排坐，吃果果》。

　　方法：A.用X—、X X X 節奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內容與情緒創(chuàng )作三段音樂(lè )，用O 表示老師創(chuàng )作的一段，用△☆□表示學(xué)生創(chuàng )作的三段.

　　案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動(dòng).

　　B.用不同方言演唱童謠.體會(huì )不同方言的不同效果.

　　課后記:

　　通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，學(xué)生體會(huì )到小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，并教育了學(xué)生在困難面前應做勇敢自信的人;還認識了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓學(xué)生在參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )回旋曲在音樂(lè )中的表現。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇2

　　活動(dòng)設計背景

　　根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合本班幼兒的現有水平和學(xué)習需要，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》。此兒歌篇幅短小，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內容有趣，通過(guò)教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，

　　通過(guò)學(xué)習可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過(guò)橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導幼兒根據小熊過(guò)橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設想是先以提問(wèn)走獨木橋的經(jīng)歷導入活動(dòng)，喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗；接著(zhù)再借助flash中形象生動(dòng)的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內容；最后通過(guò)聽(tīng)教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學(xué)習兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養幼兒認真傾聽(tīng)、大膽表達的良好習慣。

　　活動(dòng)目標

　　1、 喜歡參加兒歌活動(dòng)，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

　　2、 能夠背誦兒歌的內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 理解兒歌內容，體會(huì )小熊過(guò)橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩、站不牢、心亂跳，并能根據小熊過(guò)橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

　　2、 能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神

　　活動(dòng)準備

　�、� 教具：事先消過(guò)音的“小熊過(guò)橋”的flash、有關(guān)故事內容的教育掛圖

　�、� ②學(xué)具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚(yú)的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程（一）以提問(wèn)走獨木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

　　師：前天，我們在飯后散步的時(shí)候走過(guò)了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺(jué)��？

　�。ǘ�）通過(guò)觀(guān)看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的想法

　　師：今天有只小熊也想過(guò)橋，我們一起來(lái)看一下發(fā)生了什么事？

　　1、發(fā)生了什么事，小熊過(guò)橋遇到了什么困難？

　　2、小熊為什么不敢過(guò)橋��？小熊站在橋上有什么感覺(jué)，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩、站不牢、心亂跳）

　　3、誰(shuí)來(lái)幫助它了？鯉魚(yú)是怎么幫助小熊的？小朋友動(dòng)腦筋想一想，鯉魚(yú)會(huì )對小熊說(shuō)什么？跟旁邊的小朋友交流一下。

　　4、最后怎么樣？小熊過(guò)橋了嗎？它的心情怎么樣？

　�。ㄈ�）多形式引導幼兒學(xué)習兒歌，學(xué)習較有表情地朗誦兒歌

　　1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容

　　2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做

　　勇敢的孩子

　　3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌

　　4、教師創(chuàng )設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

　�。ㄋ模┮浴靶⌒苓^(guò)橋、回班慶�！钡男问浇Y束活動(dòng)

　　師：小熊過(guò)橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：

　　1、將掛圖投放到語(yǔ)言區，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習、朗誦

　　2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌

　　附兒歌：

　　小熊過(guò)橋

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。

　　“媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋！”河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫：

　　“小熊小熊不要怕，眼睛向著(zhù)前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1.理解兒歌內容，學(xué)習有感情的朗讀。

　　2.在熟悉兒歌的基礎上學(xué)習手指操。

　　3.體驗勇敢面對困難的積極情感。

　　活動(dòng)準備：

　　《小熊過(guò)橋》課件、兒歌、手指操視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮猿鍪拘⌒軋D片的形式引入

　　引導語(yǔ)：小朋友，你們看，這是一只可愛(ài)的小熊，這只小熊遇到

　　了一個(gè)困難，是什么困難呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌，從這首兒歌里你就能找到答案，仔細聽(tīng)。

　�。ǘ�）播放課件，感受理解兒歌內容

　　引導語(yǔ)：小熊遇到什么困難了呢？對了，剛開(kāi)始它不敢走過(guò)小木

　　橋，它哭著(zhù)喊媽媽?zhuān)�后�?lái)小熊有過(guò)橋嗎？是誰(shuí)鼓勵它的呢？哦，是河里的鯉魚(yú)跳出水對它說(shuō)：小熊不用怕，小熊在鯉魚(yú)的鼓勵下勇敢的過(guò)了小木橋。真棒！

　�。ㄈ�）分句播放課件，學(xué)習兒歌

　　引導語(yǔ)：小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌吧。

　�。ㄋ模�學(xué)習手指操

　　引導語(yǔ)：今天老師還把這首好聽(tīng)的兒歌編成了一個(gè)有趣的手指操，我們大家一起來(lái)看一看。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　理解兒歌內容，學(xué)習有感情的朗讀。

　　讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

　　知道在別人遇到困難時(shí)應該鼓勵幫助，而不譏笑。

　　經(jīng)驗準備：幼兒走過(guò)獨木橋的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程;

　　1、談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　教師：你們走過(guò)獨木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱(chēng)）

　　2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

　　教師：

　�。�1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？

　�。�3）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè )得怎么樣？

　　3、教師教幼兒學(xué)習兒歌《小熊過(guò)橋》

　　4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，教師總結。

　　5、游戲：走獨木橋。

　　活動(dòng)反思:

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的.選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇5

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(cháng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè )于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養。

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解童謠內容 ，學(xué)習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷�；脽羝�

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過(guò)獨木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì )遇到什么是呢?

　　2、出示PPT，初步了解詩(shī)歌內容。

　�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）當小熊準備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)��？

　�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣？

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀(guān)看PPT畫(huà)面，邊學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　小朋友，你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？

　　5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水��？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì )怎么辦？

　　小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì )怎么做��？

　　小結：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。

　　6、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過(guò)橋了，現在我們再一起去玩過(guò)橋的游戲吧。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�?zhuān)瑡寢專(zhuān)�快�?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇6

　　一、活動(dòng)目標：

　　1． 欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌內容。學(xué)習有節奏的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　2． 通過(guò)學(xué)習朗誦詩(shī)歌，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程中的情感變化過(guò)程。教育幼兒養成樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。

　　二、活動(dòng)準備：

　　小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)、詩(shī)句分解的幻燈片

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1． 圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，想不想知道它是誰(shuí)呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了�？墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？

　　2． 出示整篇動(dòng)畫(huà)供幼兒欣賞。

　�。�1）與幼兒談話(huà)，提出課題《小熊過(guò)橋》。

　�。�2）小朋友們我們一起來(lái)回想一下：詩(shī)歌中都出現了誰(shuí)？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚(yú)）。孩子們表現得好，就給予他們語(yǔ)言的鼓勵。

　　3、出示詩(shī)句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問(wèn)，加深幼兒理解。

　　討論

　　1、小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、流水、鯉魚(yú)分別是怎樣做的？你們喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？

　　總結：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話(huà)他。只有鯉魚(yú)鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過(guò)了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚(yú)，它是個(gè)樂(lè )于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚(yú)學(xué)習，樂(lè )于幫助自己的同伴哦！

　　討論

　　2、過(guò)橋的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢？

　　保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢！

　　4、再欣賞整篇動(dòng)畫(huà)，幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫(huà)做手語(yǔ)操，一邊輕聲的隨動(dòng)畫(huà)上朗讀詩(shī)歌。（把學(xué)習詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮，邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。）

　　四、結束部分：

　　小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，都到老師這邊來(lái)。今天你們都表現得很棒，來(lái)喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶�。┮粫�(huì )呢，老師帶你們去玩過(guò)獨木橋的游戲，開(kāi)心嗎？好，我們現在把隊排起來(lái)（齊聲說(shuō)：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！

　　小熊過(guò)橋的教案 篇7

　　【活動(dòng)目標】

　　1.幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現故事內容。

　　3.幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。

　　【活動(dòng)準備】

　　自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　理解故事的內容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒體驗過(guò)“小竹橋”時(shí)害怕、緊張的心情，體會(huì )過(guò)橋以后勝利的心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神

　　師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?可是我們去看動(dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。

　　幼兒走過(guò)“小竹橋”。

　　師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時(shí)的心情。

　　師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現心情)

　　師：可是當大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?

　　師：我們再用表情來(lái)表現當時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

　　教師小結：從大家的表情可以看出當時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì )遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂(lè )。(本環(huán)節通過(guò)幼兒體驗“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀(guān)察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節看圖講述故事做好鋪墊。)

　　二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

　　1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養幼兒觀(guān)察力。

　　師：這些圖片講了一件什么事情?

　　幼兒講述。

　　師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì )和小熊說(shuō)些什么?

　　幼兒講述。

　　師：請大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。

　　幼兒較完整地講述故事。

　　教師小結：大家能夠通過(guò)觀(guān)察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。

　　2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培養幼兒的想象力。

　　出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

　　師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，請大家觀(guān)察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。

　　3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內容。

　　師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。

　　師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

　　教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

　　4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。

　　師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。

　　5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節。

　　三、結束環(huán)節：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋

　　師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.學(xué)習歌曲“小熊過(guò)橋”。

　　2.在區角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

　　附：小熊過(guò)橋

　　有一只小熊對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)�我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥�！�

　　媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

　　小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽?zhuān)�我走�?”

　　媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)�早去早回�?lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著(zhù)就走了。

　　小熊走著(zhù)走著(zhù)，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因為走起來(lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

　　小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

　　小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話(huà)他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!”

　　小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話(huà)我，這，這可怎么辦呢?小熊著(zhù)急得哭著(zhù)叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�快�?lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。

　　熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們“撲嚕，撲�！睆乃�里鉆出頭來(lái)，對小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!”

　　小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話(huà)，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。

　　過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著(zhù)小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”

　　說(shuō)目標

　　根據大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語(yǔ)言表達能力能明確表達自己的意思，不會(huì )跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng )編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿(mǎn)足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標定為

　　1.理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事，

　　3.即而學(xué)會(huì )《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

　　2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。

　　3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　三、說(shuō)教法

　　遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng )造的閱讀活動(dòng)規律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀(guān)察到的情節猜測發(fā)生了什么故事，并積極說(shuō)出自己的想法，角色扮演即學(xué)習詩(shī)歌中幾句對話(huà)，體驗角色心理。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　幼兒運用傾聽(tīng)法，把握詩(shī)歌中情節，運用情感體驗法體會(huì )角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來(lái)。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　1.活動(dòng)準備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

　　2.經(jīng)驗準備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個(gè)獨木橋游戲a.走塑料長(cháng)椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著(zhù)腳尖)通過(guò)游戲體會(huì )走上獨木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

　　3.具體流程

　　1、通過(guò)課件猜測故事情節第一段

　　以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導入請幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習奠定基礎，埋下伏筆。

　　2、學(xué)習前半段歌詞

　　再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲)，幼兒傾聽(tīng)，老師：“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話(huà)講這個(gè)故事的�！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋�！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會(huì )故事中小熊面對挑戰困難時(shí)害怕，著(zhù)急的心理。

　　這個(gè)環(huán)節是針對活動(dòng)難點(diǎn)的，請幼兒討論你在走獨木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據已有游戲經(jīng)驗進(jìn)行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事�！�

　　4、學(xué)習故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢�！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話(huà)。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚(yú)呢?學(xué)習詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節把對話(huà)與結尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習。體會(huì )鯉魚(yú)鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩(shī)歌

　　完整地跟著(zhù)課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧

　　小熊過(guò)橋的教案 篇8

　　意圖：

　　動(dòng)畫(huà)和圖片是幼兒喜愛(ài)的形式之一，但傳統的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng )造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設計里我嘗試用動(dòng)畫(huà)引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及美麗的圖片相結合，整合成一個(gè)能有機開(kāi)展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導幼兒通過(guò)圖片在想象的過(guò)程中學(xué)習兒歌，激發(fā)他們學(xué)習兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽表現自己。

　　活動(dòng)目標：

　　1、用動(dòng)畫(huà)和圖片創(chuàng )設情境，理解兒歌的意義。

　　2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　3、培養幼兒仔細觀(guān)察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，

　�。�2）教師根據動(dòng)畫(huà)情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

　�。�3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、利用圖片學(xué)習兒歌。

　�。�1）引入兒歌第一段。

　�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事�！�

　�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內容。

　�、蹖W(xué)習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　�。�2）學(xué)習兒歌第二段。

　�、偬釂�(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么幫助它？”

　�、谡堄變洪_(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

　　教師正面評價(jià)，鼓勵孩子大膽想象。

　　師：“現在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”

　�、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚(yú)的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

　�、芡ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內容。

　�、菀龑в變簞�(chuàng )編動(dòng)作。

　�、抻變合燃�體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

　　3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

　　活動(dòng)延伸：

　�。�1）請幼兒在表演區繼續表演兒歌（小熊過(guò)橋）

　�。�2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學(xué)習歌曲《小熊過(guò)橋》。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇9

　　一、教學(xué)理念

　　《小熊過(guò)橋》是花城出版社小學(xué)音樂(lè )教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質(zhì)樸，音樂(lè )形象鮮明。

　　然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著(zhù)難度較高的重復和對比的內在結構關(guān)系。在長(cháng)期的教學(xué)中，我們發(fā)現，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習變成了單純積累知識和訓練記憶的過(guò)程。內容極為豐富的小學(xué)音樂(lè )教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。

　　針對這一現象，我從調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣入手，寓知識與技能學(xué)習于音樂(lè )游戲活動(dòng)之中，在綜合了布魯納結構主義發(fā)現教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習動(dòng)機論、情境教學(xué)法等理論的基礎上，結合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，以及教師自身特點(diǎn)，運用音樂(lè )戲劇化教學(xué)模式： 創(chuàng )設情境 發(fā)現問(wèn)題 進(jìn)入角色 驗證總結 直覺(jué)判斷 理性分析

　　通過(guò)創(chuàng )設鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，借助于音樂(lè )的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，最終發(fā)現問(wèn)題并得出結論和規律。最終自主發(fā)現并真正體會(huì )“回旋曲式”的結構特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程中，培養合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、歌唱、自制樂(lè )器伴奏等形式，體驗感受音樂(lè )的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺(jué)判斷到理性總結歸納，激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力。

　　3、知識與技能：學(xué)會(huì )歌唱《小熊過(guò)橋》，通過(guò)學(xué)習了解樂(lè )曲《小熊過(guò)橋》的曲式結構，體會(huì )“回旋曲”的曲式結構，能進(jìn)行創(chuàng )編并用不同的手法表現音樂(lè )的結構和情緒特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)分析

　　五年級學(xué)生能聆聽(tīng)、分析、思考音樂(lè ),并且掌握了一定的音樂(lè )基礎知識和基本技能，能用各種形式表現音樂(lè )。根據小學(xué)生思維活躍、感知力強的特點(diǎn)，教師運用音樂(lè )戲劇化教學(xué)模式，通過(guò)設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)扮演各種角色來(lái)感性地認識音樂(lè )的內在關(guān)系，了解回旋曲式的結構，體會(huì )小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習知識、領(lǐng)悟音樂(lè )的情感，并自由地與周?chē)�的人相互作用，以提高自主和合作的精神�?/p>

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握音樂(lè )曲式結構，體會(huì )音樂(lè )的變化，能用不同手法表現音樂(lè )的結構和情緒。

　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ǘ�）組織教學(xué)：

　　1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺(jué)地隨著(zhù)音樂(lè )，邁著(zhù)輕盈的腳步走入教室。

　　2、教師用優(yōu)美的語(yǔ)調說(shuō)：春天到了，樹(shù)木發(fā)了新芽，小河唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，小動(dòng)物們都跑出來(lái)聚會(huì )??一邊說(shuō)一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時(shí)不同了！許多學(xué)生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎??

　　3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著(zhù)音樂(lè )而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì )�！驹O計意圖】這是教學(xué)創(chuàng )設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習動(dòng)機的產(chǎn)生做鋪墊。

　�。ㄈ�）導入新課：

　　1、老師（熊媽媽?zhuān)┱f(shuō)：我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了，一天小熊對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我好些日子沒(méi)看見(jiàn)奶奶了，我想去看看奶奶�！蔽艺f(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我走了！”說(shuō)完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽?zhuān)┎シ拧缎⌒苓^(guò)橋》視頻故事。

　　2、（師）：誰(shuí)能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見(jiàn)一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過(guò)河。烏鴉和河水都笑話(huà)小熊。小鯉魚(yú)鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過(guò)了這座小橋�！驹O計意圖】了解故事情節，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結構有重要的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結歸納和表達的能力。

　　3、欣賞并學(xué)唱《小熊過(guò)橋》，體會(huì )歌曲結構。

　�。�1）欣賞音樂(lè )。（師）：怎么用音樂(lè )表現這個(gè)戲劇化的故事情節呢？

　�。ǖ谝槐椋├蠋煋Q上小熊的頭飾，根據音樂(lè )的變化，做不同的表演。每次到A部時(shí)，老師做同樣的動(dòng)作，B、C部用不同的動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂(lè )曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺(jué)，也表現小熊緊張的心情。請同學(xué)們扮演小熊，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂(lè )曲式變化的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)對音樂(lè )的理解。

　　【設計意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì )回旋曲式結構。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

　　A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節奏及音準后，學(xué)唱歌詞。

　　【設計意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽(tīng)賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。

　　4、創(chuàng )編并表演音樂(lè )劇《小熊過(guò)橋》。

　　分五個(gè)小組，根據歌曲的情節，創(chuàng )編并表演音樂(lè )劇《小熊過(guò)橋》

　　在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè )等情境鋪墊下，同學(xué)們根據自己的想象分組排演了《小熊過(guò)橋》的音樂(lè )劇。學(xué)生在編排音樂(lè )劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現有一個(gè)部分重復了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂(lè )劇都分別采用了相同的手法表現重復出現的A部，來(lái)強調主部�！驹O計意圖】這是教學(xué)的發(fā)現問(wèn)題環(huán)節和進(jìn)入角色環(huán)節。學(xué)唱歌曲和創(chuàng )編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主 的、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并有興趣探索問(wèn)題的答案。另外，創(chuàng )編和排演音樂(lè )劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會(huì )歌曲、表現歌曲，并培養學(xué)生的合作精神。

　�。ㄋ模�歸納提煉

　　1、了解和體會(huì )回旋曲式的結構特點(diǎn)。（師）：那到底這個(gè)音樂(lè )特點(diǎn)是什么？（生1）：6/8拍子，表現了晃晃悠悠的小竹橋，也表現了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一個(gè)部分出現了三次，三次基本一樣，又有一點(diǎn)不同。另外兩個(gè)部分和它分完全不同。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來(lái)表示這種曲式嗎？（生）： 【設計意圖】由直覺(jué)判斷到理性分析，讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考，總結出音樂(lè )的特點(diǎn)。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。（方法一）齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱（方法二）合唱 獨唱（男生）齊唱 獨唱（女生）合唱

　�。ㄎ澹�驗證及運用

　　1、（師）帶上熊奶奶的頭飾，說(shuō)：熊奶奶可高興了，她打開(kāi)小熊帶來(lái)的神秘禮物。展示盒內物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。原來(lái)，森林里要舉行春天音樂(lè )會(huì )，每個(gè)人都要制作一件樂(lè )器，你們幫幫小熊，這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢？

　�。ㄉ�）學(xué)生表現得很新奇，每個(gè)學(xué)生都拿著(zhù)杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗，并不時(shí)的觀(guān)察別人，有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺(jué)地傾向于制作簡(jiǎn)易的樂(lè )器，并熱烈地討論，并更加仔細地聽(tīng)辨樂(lè )器發(fā)出的聲音。通過(guò)自己的反復的測試、聽(tīng)辨、討論，發(fā)現

　　當杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽(tīng)，因為杯子中間是空的，撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽(tīng)。

　　【設計意圖】成就學(xué)習動(dòng)機的形成，其基礎是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過(guò)程教師無(wú)需做過(guò)多的說(shuō)明，學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習，發(fā)現了一個(gè)物理原理。知識產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。

　　2、用自制樂(lè )器為《小熊過(guò)橋》伴奏，強化體會(huì )回旋曲式。

　　3、五個(gè)小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂(lè )劇《小熊過(guò)橋》。

　　一組負責打擊樂(lè )伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚(yú)，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。

　　【設計意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來(lái)的理論套用已感知過(guò)的音樂(lè )中，通過(guò)驗證進(jìn)行自我總結，并將知識的掌握情況反饋給教師。

　�。�六）下課。聽(tīng)音樂(lè )走出教室。

　　七、教學(xué)反思

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂(lè )知識。

　　本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設計和編排設計各種情境，先是創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過(guò)橋的故事，在這里通過(guò)對故事情節的了解有助于理解歌曲的曲式結構。接下來(lái)，通過(guò)肢體表現、學(xué)唱歌曲、創(chuàng )編音樂(lè )劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè )等情境鋪墊下，一步步地展現，引導學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)體驗，不僅獲得對音樂(lè )的感性認識，而且獲得對事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗”，從而有效地促進(jìn)知識、技能的掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。

　　2、通過(guò)角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。

　　學(xué)習動(dòng)機的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現”的內驅動(dòng)力。在本課中教師強調喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生能從解決問(wèn)題本身體會(huì )到“發(fā)現”的樂(lè )趣，力圖喚起學(xué)生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學(xué)習突出針對性，并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉化

　　3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問(wèn)題。

　�。�1）老師的課堂提問(wèn)藝術(shù)非常重要。在創(chuàng )設情境環(huán)節中，老師很巧妙的問(wèn)“怎么用音樂(lè )表現這個(gè)戲劇化的故事呢？”“那到底這個(gè)音樂(lè )特點(diǎn)是什么？”因為前面的鋪墊讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當的時(shí)機，在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問(wèn)，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過(guò)提問(wèn)和答疑的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)生的滿(mǎn)意感，使學(xué)生維持一種持續的動(dòng)機，教師必須考慮在引起和持續內部動(dòng)機與運用適當的外部強化之間保持巧妙的平衡。

　�。�2）課堂組織能力和調控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運用戲劇化音樂(lè )教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現代教育思想、教育觀(guān)念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調控能力。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇10

　　各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標與準備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課.

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫(xiě)小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵下克服了困難，順利的過(guò)了橋，來(lái)告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿(mǎn)了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來(lái)朗朗上口、充滿(mǎn)童趣。幼兒在快樂(lè )的學(xué)習兒歌的同時(shí)，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

　　2、學(xué)情分析

　　中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)，較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達。

　　結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美�！被�于以上以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標和準備

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�；�于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！蔽覐恼J知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標。

　　1、認知目標學(xué)習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　2、能力目標自主學(xué)習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　3、情感目標體驗兒歌學(xué)習的樂(lè )趣

　　一個(gè)活動(dòng)中最能體現活動(dòng)目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

　　綱要指出“要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！币虼�，我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在自主學(xué)習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　活動(dòng)準備是活動(dòng)目標得以實(shí)現的條件，是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下的準備。

　　反應教材內容的連環(huán)畫(huà)每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

　　三、說(shuō)教學(xué)法

　　洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)�！毙戮V要也指出“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導著(zhù)�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機會(huì )，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

　　多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀(guān)的呈現在孩子面前，幫助他們理解。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節：

　　一、課件導入，引發(fā)興趣

　　二、自主學(xué)習，了解內容

　　三、完整欣賞、加深理解

　　四、多元練習、鞏固提高

　　五、提升情感、結束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節

　　第一環(huán)節：課件導入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺(jué)、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺(jué)）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺(jué)會(huì )是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會(huì )掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋？他是誰(shuí)？過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

　　興趣是最好的老師。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“入境始于親�！北经h(huán)節充分地激發(fā)了孩子的興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節：自主學(xué)習，了解內容本環(huán)節主要有以下幾個(gè)步驟

　　1、分組觀(guān)察連環(huán)畫(huà)，初步感知內容

　　這里為幼兒提供能反映教材內容的連環(huán)畫(huà)，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì )和同組的伙伴有相應的交流。）

　　2、教師提問(wèn)，對內容進(jìn)行梳理

　　A、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后B、重點(diǎn)學(xué)習第一幅圖

　　小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過(guò)河、小熊想回去了......

　　讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫(huà)拿好聽(tīng)的話(huà)怎么說(shuō)，并帶領(lǐng)幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）

　　在孩子掌握了第一句話(huà)后，接下來(lái)的幾句話(huà)也可以通過(guò)，提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn)，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì )說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的能力。）

　　3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（由于這個(gè)環(huán)節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚(yú)的話(huà)也可以用孩子自己的話(huà)表達。）

　�。ㄒ獯罄�教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項：通過(guò)孩子的內在力量來(lái)達到自我的學(xué)習。在本環(huán)節充分體現了孩子是學(xué)習活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達能力，以及思維能力。）

　　第三環(huán)節：完整欣賞，加深理解

　　現在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問(wèn):兒歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......

　　哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來(lái)完整的把故事聽(tīng)一遍，聽(tīng)得時(shí)候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。）

　　欣賞后，教師重復問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言。教師總結后帶領(lǐng)幼兒練習2~3遍。

　�。ㄟ@一環(huán)節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習的環(huán)節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會(huì )更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環(huán)節中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀(guān)。）第四環(huán)節：多元練習，鞏固提高本環(huán)節主要有以下3個(gè)步驟：

　　1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學(xué)習和完整欣賞的經(jīng)驗，幼兒看著(zhù)圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

　　2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習的一種體現。）

　　3、完整表演

　　兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著(zhù)節奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準備了圓舞板，我們一起來(lái)打著(zhù)節奏說(shuō)一說(shuō)。

　　這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習內容，因此我為幼兒創(chuàng )設了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。）

　　第五環(huán)節：情感提升、結束活動(dòng)

　　你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

　�。ń處煿膭钣變簳乘�欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結束。）

　　五、說(shuō)活動(dòng)延伸（最后，我說(shuō)一下活動(dòng)延伸）

　　活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與補充，一個(gè)活動(dòng)的結束就是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。我為本次活動(dòng)設計了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸

　　1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習嘗試用方言說(shuō)兒歌

　　2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過(guò)橋》

　　在實(shí)際教學(xué)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

　　以上就是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

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