△ 去年的樹(shù)
（課堂實(shí)錄）
教材：省編第7冊選學(xué)課文
執教：湖州師范附小，省特級教師盛新鳳
記錄者：杭州崇文實(shí)驗學(xué)校張玲娟
T：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著(zhù)茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著(zhù)。這是一幅多么和諧美麗的圖畫(huà)呀。是嗎？
S：（猶豫著(zhù)說(shuō)）：是。
T：圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）讀。
S：去年的樹(shù)。
T：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)來(lái)，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。你可以一個(gè)人讀，可以找伙伴讀，如果你想搬張凳子到講臺邊來(lái)讀可以嗎？
S：可以。
T：對，也可以。讓我們盡情地與課文交流對話(huà)，看看呆會(huì )兒你會(huì )有哪些收獲。好，開(kāi)始吧。
（生讀，師巡回指導）
T：好，咱們先停會(huì )兒好嗎？讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么話(huà)想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？你說(shuō)，你先說(shuō)。
S：我想對課文提一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)為什么要鋸掉？
T：哦，你有問(wèn)題。還有誰(shuí)有話(huà)說(shuō)，想說(shuō)什么都可以。
S：我覺(jué)得收獲就是，我覺(jué)得樹(shù)和鳥(niǎo)兒真是一對形影……那個(gè)至交的好朋友。鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后發(fā)現樹(shù)不見(jiàn)了，就千里迢迢地尋找樹(shù)。他通過(guò)各種方法，終于找到了樹(shù)變成了火柴。最后火柴被點(diǎn)燃了，變成了……
T：你是被小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種真情感動(dòng)了，是吧？好，還有誰(shuí)？
S：我想對作者提個(gè)意見(jiàn)，提一個(gè)疑問(wèn)。為什么這篇課文取名為《去年的樹(shù)》呢？
T：哦，你讀著(zhù)讀著(zhù)有這樣的問(wèn)題。還有嗎？
S：我發(fā)現了鳥(niǎo)兒它是一直十分守信的鳥(niǎo)兒。
T：這是你讀出來(lái)的，是不是？好，還有誰(shuí)有話(huà)？
S：我想提出一個(gè)問(wèn)題，為什么樹(shù)鋸成了木條，制成了火柴，點(diǎn)燃成了火以后，鳥(niǎo)兒還會(huì )對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌？
T：請坐下。同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多。你們真了不起呀。第一次與課文接觸，就有那么大的收獲了。讓我們繼續與課文交流對話(huà)。也許你剛才的疑問(wèn)能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴呢！
T：同學(xué)們你們說(shuō)這篇課文它在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現了嗎？以什么為主的？
S：對話(huà)。
T：它是以對話(huà)為主的，是嗎？你快速地讀一讀課文，數數一共有幾組對話(huà)？你數一數。你數出來(lái)幾組。
S：有四組。
T：哪四組，你數出來(lái)？
S：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對話(huà).
S：小鳥(niǎo)和樹(shù)根。
S：小鳥(niǎo)和大門(mén)。
S：小女孩的對話(huà)。
T：好，讓我們先來(lái)看第一組對話(huà)。冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)，讀！
（生讀）
T：鳥(niǎo)兒回答--
（生讀）
T：你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話(huà)的？請你也就近找一下你的好朋友來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎？
（生就近找一位好朋友讀，師指導）
T：有幾個(gè)同學(xué)朝盛老師看了。舉手是告訴我，你們想表演，想讀了，是嗎？來(lái)哪一對朋友先來(lái)讀？你們兩個(gè)是好朋友，請你們讀。
（指名一組讀）
T：老師發(fā)現她讀的時(shí)候，“我明年一定回來(lái)”，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？
S：因為它答應……因為樹(shù)叫它明年回來(lái)，它答應了，他們是好朋友，所以它語(yǔ)氣非常堅定。
T：真好，她是堅定地向朋友保證，明年一定回來(lái)，是吧？還有誰(shuí)來(lái)讀？你們兩個(gè)也是好朋友是吧。讀吧�。ㄉx）
T：你真像大樹(shù)啊。你在模仿大樹(shù)的語(yǔ)氣是吧。
S：大樹(shù)的語(yǔ)氣很粗，有一種非常成熟的感覺(jué)。
T：你的感受非常獨特。從他們地對話(huà)中，我們感覺(jué)到這對好朋友他們地感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對對話(huà)看，好嗎？
（男女生分角色讀）
T：你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來(lái)一次，好嗎？
（女生讀）
T：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對話(huà)，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。好，開(kāi)始。
（生自由練習）
T：好。這一回，哪一組先向我們來(lái)展示一下，讀一讀。好，請你們這一組。
（指名讀）
T：同學(xué)們他們這一組讀得怎么樣？
S：（猶豫著(zhù)說(shuō)）好。
T：都覺(jué)得好？這樣吧，你們有意見(jiàn)可以提，你們覺(jué)得好可以夸夸他們。咱們跟他們直接對話(huà)，好不好嗎？來(lái)，誰(shuí)先說(shuō)。來(lái)請你先說(shuō)
S：我說(shuō)小鳥(niǎo)應該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
T：這是你的意見(jiàn)，還有誰(shuí)有意見(jiàn)想說(shuō)？
S：我覺(jué)得小鳥(niǎo)應該讀得再活潑一點(diǎn)。
T：活潑，你覺(jué)得是吧，情感上要焦急一點(diǎn)，樣子要活潑一點(diǎn)，是嗎？好，說(shuō)。
S：我覺(jué)得樹(shù)根應該讀得悲傷一點(diǎn)。因為樹(shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
T：這是你獨特的體驗，真了不起。
好，請你們先坐下來(lái)。從同學(xué)們的意見(jiàn)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應該好好地體會(huì )把握。是這個(gè)意思嗎？那么就這樣，讓我們先來(lái)重點(diǎn)練讀小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)。這樣吧，你一個(gè)人先在位置上看著(zhù)屏幕自己練一練。感覺(jué)一下，體會(huì )一下，該怎么讀？開(kāi)始吧。
（生自由讀）
T：想讀了，是吧？好，誰(shuí)先讀？你先讀任選一句讀
（指名讀）
T：我聽(tīng)出有點(diǎn)兒焦急了，誰(shuí)再讀？
（指名讀）
T：老師感受到了他心中的那分焦急。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，站起來(lái)就讀。
（指名讀）
T：你體會(huì )得真好。誰(shuí)來(lái)，那邊的那位男孩讀。你讀吧。
（指名讀）
T：你體會(huì )得真好，請坐，誰(shuí)還要讀？
（指名讀）
T：你在為大樹(shù)擔心呢，你來(lái)讀。
（指名讀）
T：老師聽(tīng)出了你心中的焦急。
（指名讀）
T：這樣吧，我們一塊兒讀，好嗎？
（齊讀）
T：老師感覺(jué)到大伙都焦急起來(lái)了，再讀一次。
（齊讀）
T：你們看，這邊的孩子他得眉頭都皺起來(lái)了。老師體會(huì )到了他心中的焦急。再讀第一句。
（齊讀）
T：您知道嗎？它多么想知道��！再讀一次這一句。
（齊讀）
T：那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的這一分真情感動(dòng)了？誰(shuí)？你們誰(shuí)感動(dòng)了？你感動(dòng)了是吧，你感動(dòng)了，你感動(dòng)了，你們都感動(dòng)了。
這樣吧，誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。好嗎？你也來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你別拿書(shū)。出來(lái)，就出來(lái)。你們在教室里，就這樣就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話(huà)，化成自己的話(huà)。
去讀吧，去。
（兩組同學(xué)分角色一起進(jìn)行）
T：小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？
S：找到了。
T：找到了？知道了，但是還沒(méi)有找到。找不到朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們再來(lái)體會(huì )這句話(huà)。
（生讀）
T：可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說(shuō)
S：我的心情非常焦急。
T：你焦急。你呢？
S：非常緊張。
T：你緊張，為它擔心。
S：我為小鳥(niǎo)而感到悲傷。
T：你悲傷了，你就是小鳥(niǎo)。
S：我感到傷心
T：你傷心，你們是不是在心里呼喚著(zhù)自己的朋友大樹(shù)。你們怎么呼喚的？你們怎么呼喚的？你說(shuō)
S：大樹(shù)你在哪兒呀？
T：你在哪兒��？還有誰(shuí)？你說(shuō)吧。
S：大樹(shù)呀大樹(shù)，你到底在什么地方��？
T：還有……
S：大樹(shù)你去哪里了��？
T：你呢？
S：大樹(shù)你快回來(lái)吧，小鳥(niǎo)正在等著(zhù)你呢。
T：還有你也要說(shuō)。說(shuō)吧。
S：大樹(shù)，難道你忘記了咱倆的約定嗎？我還要給你唱歌呢。
T：真好，同學(xué)們，小鳥(niǎo)對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話(huà)，來(lái)體會(huì )這種情。
村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后一段。
（生讀，有誤）
T：讀著(zhù)讀著(zhù)，你們又有什么問(wèn)題了？有問(wèn)題了嗎？
S：鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？
T：還有那么多問(wèn)題，就讓我們互相之間盡情地交流對話(huà)，你可以提出問(wèn)題，也可以回答別人的問(wèn)題。明白嗎？有問(wèn)題你站起來(lái)就說(shuō)，我就不請你了。自己站起來(lái)說(shuō)。來(lái)說(shuō)吧。
S：我能解答**提出的問(wèn)題。因為在一年前，這小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，可見(jiàn)他們是那樣的相依……那樣的友好。他們簡(jiǎn)直成為了一對知心朋友。然而，這個(gè)冬天過(guò)去了，第二年鳥(niǎo)兒卻看不到大樹(shù)，只看到了它殘留下來(lái)的樹(shù)根。它費勁千辛萬(wàn)苦，終于在油燈里看到了樹(shù)的化身。這是它不禁想起了大樹(shù)，他和樹(shù)那戲劇的一幕幕。它看著(zhù)燈火仿佛看到了大樹(shù)的身影。所以它情不自禁地唱起了去年唱過(guò)的歌。
T：你說(shuō)得真好，你說(shuō)了那么長(cháng)長(cháng)的一段話(huà)。請坐，還有誰(shuí)有問(wèn)題？
S：它正是在歌頌大樹(shù)，因為她的燈火照亮了別人，給人間亮光。所以，它在歌頌大樹(shù)無(wú)私奉獻精神。
T：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲當中還有為朋友驕傲的心情在里邊？你體會(huì )的真好。還有誰(shuí)有問(wèn)題？你說(shuō)。
S：我想問(wèn)一下，鳥(niǎo)兒為什么要兩次盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒？
T：同學(xué)們注意到了沒(méi)有，盯著(zhù)燈火，看了一會(huì )兒。后來(lái)要飛走了“盯著(zhù)燈火又看了一會(huì )兒”。你品出什么來(lái)了？
S：燈火是火柴點(diǎn)燃的，火柴是大樹(shù)作成的。鳥(niǎo)兒可能把燈火看作大樹(shù)的孩子。它想看看大樹(shù)的孩子是怎么樣的。
T：它要看看清楚，是這個(gè)意思嗎？不同的說(shuō)法可以發(fā)表。
S：因為它對大樹(shù)的友情很深，而現在，火柴就要……大樹(shù)的生命快要到盡頭了，所以看了一會(huì )兒。
T：它不忍心……它……看著(zhù)這個(gè)朋友，它包含了深情地看了一眼。是這個(gè)意思嗎？你再說(shuō)。
S：我覺(jué)得是小鳥(niǎo)想念大樹(shù)，它才會(huì )看著(zhù)燈火……
T：對呀，他們多少時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了？
S：一年。
T：一年過(guò)去，往日的朋友已變成了今天的燈火。小鳥(niǎo)怎么不傷心，不忍心。他看了一會(huì )兒，他看了一會(huì )兒，他在用目光在和大樹(shù)交流感情呢。同學(xué)們……還有誰(shuí)要說(shuō)？
S：我覺(jué)得大樹(shù)，鳥(niǎo)兒在沉思……因為它就是看著(zhù)這個(gè)燈火就是大樹(shù)，當時(shí)大樹(shù)被伐木工人砍中的時(shí)候是怎么想的？當它變成燈火照亮別人的時(shí)候，又是怎么想的？它在沉思。
T：哦，沉思，這是你的理解。還有，請你，你說(shuō)。
S：它可能第一眼看了燈火，不相信燈火是大樹(shù)；它可能第二眼看了燈火，它覺(jué)得這個(gè)燈火就是大樹(shù)。
T：對呀，它簡(jiǎn)直不能相信，這就是它那么熟悉的朋友大樹(shù)。所以它睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，當它認出來(lái)的時(shí)候，它就唱起了去年唱過(guò)的歌。后來(lái)他為什么又看了一會(huì )兒？飛走了又看了一會(huì )兒？
S：因為一旦火柴點(diǎn)燃的火燒完了，這也證明是大樹(shù)的生命結束了。它想在和最好的朋友離別之前，再看它一眼。
T：你說(shuō)得真好。這兩個(gè)看之中，包含了小鳥(niǎo)多少的深情和留戀呀！同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們剛才盡情地交流對話(huà)，你們真正地體會(huì )到了小鳥(niǎo)的這種深情。同學(xué)們，這一回，你們就是小鳥(niǎo)了，你們，歷盡了千辛萬(wàn)苦終于找到了你日思夜想的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，我們一起讀，“我睜大眼睛……”讀
（生換位讀課文）
T：老師深深被你們的這種朗讀感動(dòng)了，你們這兩個(gè)“看”字啊，讀得盛老師這個(gè)情感隨著(zhù)你們的朗讀在牽動(dòng)，在波動(dòng)。能再讀一次嗎？“我睜大眼睛……”
（生再讀）
T：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你想說(shuō)什么？你要走了，但你又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你還想說(shuō)什么？
S：我想說(shuō)，大樹(shù)，永別了。我要走了，我現在已經(jīng)為你唱了歌，已經(jīng)赴了約定。我以后還會(huì )尋找你另外的火柴的蹤跡，再為你唱歌。
T：請坐。這是他的心里話(huà)。那邊的孩子，你說(shuō)。
S：大樹(shù)，永別了，我會(huì )永遠懷念你的。
T：你說(shuō)得真好。你真是一位有感情的同學(xué)。
S：小鳥(niǎo)第一次看到大樹(shù)可能會(huì )說(shuō)，去年強壯的樹(shù)，怎么變成了這樣？
T：對大樹(shù)說(shuō)。
S：朋友，去年你如此強壯，現在怎么變成了這樣？
T：他真不忍心看那。說(shuō)吧。
S：我覺(jué)得他會(huì )說(shuō)：大樹(shù)我一生能交你這樣的朋友，真是一大快事啊。
T：對呀，大樹(shù)也是這樣的心情，應該。你說(shuō)。
S：第一次看的時(shí)候，會(huì )說(shuō)。我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。最后會(huì )說(shuō)，大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你。
T：這是他的心里話(huà)。你再說(shuō)一次吧。
S：對不起大樹(shù)，我來(lái)晚了一步。要不然，我還能看到你生前的身影�，F在我要走了，請你以后多保重啊。
T：同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
T：一起讀（誠信）再讀（誠信）再讀（誠信）
T：小鳥(niǎo)對大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹(shù)寫(xiě)這張友情卡嗎？
S：愿意。
T：好，那就趕緊拿出來(lái)，為大樹(shù)寫(xiě)幾張深情的話(huà)吧。
（自由寫(xiě)，師指導）
T：好，來(lái)，請你先說(shuō)吧。
S：我是這樣寫(xiě)的。親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠是最好的朋友。
T：你寫(xiě)出了大樹(shù)的心里話(huà)。還有誰(shuí)？
S：啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣？雖然我們今世不能相見(jiàn)，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世，我希望我們能再做一對朋友。
T：他覺(jué)得死而無(wú)憾了，獲得了這樣真摯的友情。真會(huì )說(shuō)話(huà)。
S：我的朋友啊，朋友，我不能再聽(tīng)你歌唱了，再也不能和你一起分享快樂(lè )了。但你我之間的友情將永遠燃燒在我的心中。
T：你這個(gè)燃燒，把你炙熱的情感表達地淋漓盡致。
S：小鳥(niǎo)，我的好朋友，我將被燃盡了，在此之前，我想對你說(shuō)，永別了，小鳥(niǎo)。我今生能交到你這樣的朋友，真是有幸啊。你非常誠信，我們永遠永遠是最好的朋友。
T：你的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了情感。
S：小鳥(niǎo)，你的真情深深地打動(dòng)了我。在我生命的最后一刻，你不遠千里來(lái)給我唱歌。最后我要用我最后一次火光來(lái)照亮你，永別了。
T：同學(xué)們，這是大樹(shù)的肺腑之言哪。你們說(shuō)出了大樹(shù)的心里話(huà)。大樹(shù)他就是這樣來(lái)表達對小鳥(niǎo)的情感的。同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了。但是……同學(xué)們，你先把大樹(shù)對小鳥(niǎo)的這一份情感，暫時(shí)放一放，行嗎？
但是作為，這一篇美麗的課文的讀者，你還有什么話(huà)想說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)對伐木人有沒(méi)有話(huà)？還有對其他的？想對誰(shuí)說(shuō)，就對誰(shuí)說(shuō)。
S：我想對可惡的伐木人說(shuō)，這些伐木人只為了制造火柴，而拆散了這么一對好朋友。
T：你覺(jué)得憤慨是吧？
S：全世界所有真誠的朋友說(shuō)，真誠是無(wú)私的，是難能可貴的。請大家好好地把握這一分真誠。也許這一回失去了，下一回就沒(méi)了。
T：這是你從小鳥(niǎo)和大樹(shù)的情感
S：我想對伐木人說(shuō)幾句，你們?yōu)榱俗约旱睦婵撤チ藰?shù)木�？墒�，你們是否知道，真情被你們破壞了，如果你們還有一些良知的話(huà)，不要再讓更多的小鳥(niǎo)傷心了。
T：那邊的孩子我今天好象叫的不多。
S：你的真情被我感動(dòng)了。和天下所有的朋友說(shuō)，愿你們珍惜這些友情，永遠和自己的朋友活下去。
T：相處下去，還有其他的嗎？
S：雖然，你們只砍伐了一棵大樹(shù)，你們破壞了一對多么真誠的友誼��？希望你們不要這樣。
T：其實(shí)你們還有另外的，不光光是破壞了友誼是吧？
S：樹(shù)對我們有很大的好處。下雨天可以避雨，太陽(yáng)大可以遮光。
T：僅僅是這一些嗎，我知道你們還有很多很多，可以舉出很多很多。我已經(jīng)注意到了同學(xué)在關(guān)注環(huán)保問(wèn)題了。向作者說(shuō)的有沒(méi)有？
S：我對樹(shù)根說(shuō)。大樹(shù)走了，你不要太過(guò)于傷心，他也不會(huì )想看到我們傷心。
T：最后一個(gè)機會(huì )給你好嗎？
S：我想對作者說(shuō)，你為什么要寫(xiě)這么悲慘的結局，不好寫(xiě)一個(gè)稍微好點(diǎn)的結局。
T：剛才，盛老師聽(tīng)到了你們那么真誠肺腑的話(huà)，這節課，我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話(huà)，讓我們真正地走進(jìn)課文。難得的是有的同學(xué)還和伐木人對話(huà)，和樹(shù)根對話(huà)，還跟作者去對話(huà)，學(xué)完課文之后，我在想啊，如果咱們這個(gè)世界如果能真正的交流對話(huà)，那該多好啊。
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