7 *烏 塔
教學(xué)要求
1 會(huì )認本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。
2 讀懂課文，能對文章記敘的事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3 有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
重難點(diǎn)；關(guān)鍵
讀懂課文，能對文章記敘的事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
《教學(xué)設計》
教學(xué)過(guò)程
一 談話(huà)導入，在學(xué)生預習地基礎上感知課文。
1 你們獨自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎? 最遠地到過(guò)那兒？怎樣去地？
2 有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫--烏塔（板書(shū)課題），多勇敢的孩子！
3 今天，咱們來(lái)學(xué)習課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
二 檢查自學(xué)情況。
（一）檢查生字。
1 出示生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2 用生字組詞。
3 齊讀生字。
（二）檢查詞語(yǔ)的理解。
愜意：滿(mǎn)意、稱(chēng)心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。
邏輯：思維的規律。
（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。
1 分組通讀課文，教師發(fā)現錯誤，及時(shí)引導學(xué)生糾正。
2 課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢(qián)和爸爸湊的錢(qián)，獨自一個(gè)人游歷歐洲。
（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三 深入學(xué)習課文，領(lǐng)會(huì )文章思想。
（一）根據這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1 烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)。
2 烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險嗎？
3 你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì )到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
（二） 學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
（三） 反饋學(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問(wèn)題的解答，引導學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話(huà)中去體會(huì )。
1．一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習、查看各國旅游指南）
“說(shuō)道這里，她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細”。
為這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍“》
2 我和烏塔在那兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）
3 烏塔一個(gè)人遠離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）
在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地方就先查看警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄個(gè)明信片“。
4你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說(shuō)名）
四 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。
1 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠行。
2 初步了解學(xué)生的看法后，根據該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級討論。
3 教師根據情況適當評價(jià)。
五 總結全文，有感情的朗讀課文。
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