月光啟蒙
寶應縣曹甸鎮中心小學(xué) 張文俊
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì )作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導讀書(shū)感悟時(shí)，可結合插圖，引導學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)仍谝馓N感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí) 略
第二課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著(zhù)柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著(zhù)這溫馨的畫(huà)面，你會(huì )想些什么？或是想說(shuō)點(diǎn)什么？
（我們每個(gè)人的成長(cháng)都浸透著(zhù)母親無(wú)數的心血與汗水，蘊含著(zhù)母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)）
2、這一課，就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂(lè )！
二、品讀課文，感悟真情：
1、師：作者成年以后，回憶起自己童年的夏夜，總是充滿(mǎn)深情地說(shuō)：“童年的夏夜永遠是美妙的�！保ㄍ队�，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺(jué)得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？
2、生自由朗讀課文，用筆圈劃
師巡視，相機點(diǎn)撥。
3、學(xué)生分小組交流，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。
4、進(jìn)行全班交流：
Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。（景色美）
Ｂ：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著(zhù)我。
此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
（母親形象美是樸素的，純潔，神圣的。）
Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)那芳香的音韻。
1）讀一讀從中你知道什么美？
2）體會(huì )到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）
3）輕輕地讀出這種感受。
4）讀完后你覺(jué)得哪個(gè)詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）
5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？
6）是阿這是聽(tīng)了歌謠時(shí)讓作者的內心充滿(mǎn)了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩(shī)句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。
7） 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來(lái)。
8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）
9）引讀：
“母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗
這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著(zhù)這樣的歌謠，你會(huì )想些什么？
齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
Ｄ：
高深莫測的夜空是個(gè)神話(huà)的世界。
高深莫測的夜空竟是個(gè)神話(huà)的世界。
比較：自由讀看兩句有什么區別？從這相“竟”字你知道了什么？
再齊讀。
Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。
指導讀出“我”對母親的崇敬之情。
Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣
Ｇ：猜謎語(yǔ)。
自由讀10～13自然段
① 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
② 交流
③ 分角色朗讀母子間的對話(huà)
指導讀好母親笑著(zhù)說(shuō)一句。
5、過(guò)渡、引申：
在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話(huà)猜謎語(yǔ)，作者聽(tīng)著(zhù)母親甜甜的的聲音，覺(jué)得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)．．．．．．
投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師�！�
① 生朗讀
② 問(wèn)：母親不識字，她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢？
（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺(jué)懂得了要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉，對生活要充滿(mǎn)想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。）
③生深情朗讀文章最后一小節。
6、師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，配樂(lè )深情朗誦：
我寫(xiě)這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面，她永遠不再明白兒子的內心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊……
再讀，體會(huì )其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
三、總結全文
1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展練習
1、師過(guò)渡：作者對他的母親充滿(mǎn)深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時(shí)時(shí)給我們啟迪，給我們鼓勵……
2、 生根據自身實(shí)際，完成下面課堂寫(xiě)話(huà)練習：
當我 ，您 ，使我 ；
當我 ，您 ，使我 ；
……
母親，您是我的啟蒙老師，
母親，感謝您！
3、生朗誦
板書(shū)：
19．月光啟蒙
唱歌謠
講故事
月光下 母親 唱童謠 啟蒙 “我”
猜謎語(yǔ)
作業(yè)：
母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì )的故事……（ ）的夜空竟是個(gè)神話(huà)的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了（ ）的童謠，把我的思緒從天上引到人間。
1、在文中括號里填上適當的詞語(yǔ)。
2、文中有一處“……”你知道省略了什么嗎？請寫(xiě)一寫(xiě)
3、用“﹏﹏”畫(huà)出文中的一處比喻句。
把 比作 ，把 比作
這樣寫(xiě)的好處是：
。
4、“……夜空竟是個(gè)神話(huà)的世界�！睆倪@句中的一個(gè)“竟”字你能體會(huì )到什么？
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