10 古詩(shī)三首
一、素質(zhì)教育目標
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎上，理解每句詩(shī)的意思。
2．能結合當時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì )作者所表達的思想感情。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
背誦課文并默寫(xiě)一首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
感悟祖國燦爛的文化底蘊，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。體會(huì )青春易逝，時(shí)不再來(lái)，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
培養學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。
二、學(xué)法引導
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談話(huà)法，朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩(shī)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)文的思想感情，引起心靈的共鳴。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問(wèn)題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1．自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。
2．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
第一課時(shí)
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1．“三國”以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩(shī)，否則的話(huà)就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
2．教師范讀課文。
�。ǘ┙涣髯詫W(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題
1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
持：用來(lái)（教師強調，與今天的意思不太一樣。）
羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）
漉：過(guò)濾。
豉：這里指煮熟的豆子。
以為：把……做成。（與今天意義不同）
箕：豆秸
釜：鍋
泣：哭泣
2．試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
�。ㄈw納學(xué)生問(wèn)題，集體討論
1．曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
�。ń處熞龑В航Y合當時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì )這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì )這首詩(shī)的真正含義，體會(huì )作者要表達的思想感情。）
2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來(lái)并不押的，而古詩(shī)對韻的要求是很?chē)栏竦�。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的�！爸痹诠糯x入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）
�。ㄋ模┓磸屠首x，體會(huì )感情
1．教師范讀。
2．學(xué)生練習期讀。
�。ㄎ澹w會(huì )寫(xiě)法
想一想，這首詩(shī)在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是什么。
再想一想，這樣寫(xiě)有什么好處。
�。┍痴b全詩(shī)，體會(huì )寫(xiě)法，內化感情。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦這首詩(shī)，向別人講述這首詩(shī)的意思和有關(guān)它的故事。
第二課時(shí)
�。ǎ⿲W(xué)習《長(cháng)歌行》
1．導入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)那首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(cháng)歌行》。這是一首漢樂(lè )府民歌。
2．交流自學(xué)結果。
�。╨）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
葵：一種蔬菜。（教師強調，與今天的意思不一樣。）
朝露：早晨的露水。
日晞：露水被太陽(yáng)曬干。
陽(yáng)春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節：秋天。
焜黃：草木枯黃。
華：同“花”（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）
百川：眾多的河流。
復：再，又。
徒：白白地。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。▓@中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�(huì )被太陽(yáng)曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的時(shí)候不知努力，年紀大了只能白白的傷心。）
�。�3）提出不懂的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥，指導學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？
這首詩(shī)與《七步詩(shī)》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
這首詩(shī)要表達的是什么意思？
�。�4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3．有感情的朗讀這首詩(shī)。
�。ǘ⿲W(xué)習《出塞》
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著(zhù)名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(cháng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱(chēng)。今天學(xué)的是他最著(zhù)名的一首詩(shī)。
2．教師范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì )。
4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
�。╨）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應用了一種古修辭方法（“互文”），應當理解為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。也就是說(shuō)，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來(lái)，一直如此。
�。�2）萬(wàn)里長(cháng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠征的人還沒(méi)有回來(lái)。實(shí)際上是說(shuō)，戰亂終年不止，遠征的戰士還沒(méi)有返回家園。
�。�3）教師簡(jiǎn)介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。
5．體會(huì )詩(shī)的意境。
�。╨）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠，言少意多。）
�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì )作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《出塞》。
附：板書(shū)設計
長(cháng)歌行
葵露待日
百川不西歸
少壯不努力，老大徒傷悲。
出塞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）
但使……不叫（聯(lián)想言
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