我愛(ài)故鄉的楊梅(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第一課時(shí)

一、導入新課

　　在我國的江南盛產(chǎn)一種水果--楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著(zhù)小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學(xué)習的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章--《我愛(ài)故鄉的楊梅》。（板書(shū)課題）

二、交代本節課學(xué)習任務(wù)

　　這節課我們初步理解課文內容，學(xué)會(huì )生字新詞，并學(xué)習課文一、二自然段。（明確目標）

三、初讀課文

　　聽(tīng)課文錄音，思考：作者為什么喜愛(ài)楊梅？是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）

　　教師引導明確。（因為故鄉的楊梅有著(zhù)它的可愛(ài)之處，所以，作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，三至六自然段寫(xiě)楊梅果。）

四、再讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞

1．字的交流。

　�。�1）出示生字卡片，指名認讀，注意強調“腐”的字形結構。

　�。�2）區別字形組詞：

　　汁一汗　狹一峽

2．詞的交流。

　�。�1）指名讀生詞。

　�。�2）引導學(xué)生理解。

　　細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。

　　細膩：精細光滑。

　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　　伸展：原指向一定方向延長(cháng)、擴展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉生長(cháng)迅速。

　　貪婪：本文指楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足。

　�。�3）歸類(lèi)。

　　對于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細雨如絲、細膩。②先查字典，再結合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結合生活實(shí)際理解。

五、理解課文一、二自然段。

　　1．講讀第一自然段。

　�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉所在地及我愛(ài)故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。

　�。�2）感情讀文，要讀出對故鄉深深的愛(ài)

　　過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對故鄉的一片深情，作者愛(ài)故鄉，愛(ài)楊梅。細雨如絲的季節來(lái)了，楊梅樹(shù)是什么樣子的呢？下面請同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

　　2．自學(xué)課文第二自然段。

　　出示自學(xué)提示，指名讀。

　�。�1）這一段主要寫(xiě)了什么？

　�。�2）故鄉的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

　　小組討論學(xué)習，教師巡回指導，全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　交流第一個(gè)問(wèn)題：

　�。ㄟ@一段寫(xiě)出了雨中楊梅的可愛(ài)。）

　　交流第二個(gè)問(wèn)題（重點(diǎn)）：

　　提問(wèn)：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句？（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。

　　交流第一句話(huà)：

　�、俚谝痪湓�(huà)中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸”表示什么？（板書(shū)：貪婪吮吸）

　�。ù禾斓母事妒菍Υ河甑谋扔�，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿(mǎn)足地吸收著(zhù)春天的雨水）

　�、谠谶@句話(huà)中，作者采用恰當的比喻，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足地吸收著(zhù)春雨，而實(shí)際是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的什么？（長(cháng)得快、茂盛、生長(cháng)旺盛……）作者這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明作者非常喜歡楊梅）因此，我們在讀這句話(huà)時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。

　�、塾懈星榈乩首x第一句。

　　理解交流第二句話(huà)：

　�、傥闹械牡诙湓�(huà)又是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的？（它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。）

　　板書(shū)：伸展枝條

　　　　　葉子歡笑

　�、跅蠲窐�(shù)真的會(huì )像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫(xiě)是為了突出什么？請同學(xué)們認真比較下面兩組句子，找出答案。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　�、贄蠲窐�(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中生長(cháng)著(zhù)。

　�、跅蠲窐�(shù)伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。

　　教師引導理解第二句里作者把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(cháng)的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以這樣寫(xiě)。因此，我們在讀句時(shí)應用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�、塾懈星槔首x第二句。

六、總結、擴展

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹(shù)和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的；在理解詞語(yǔ)方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強。

七、完成作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)課文中生詞1遍。

　　2．預習課文三第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復習檢查

　　課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？楊梅樹(shù)是什么樣子的？

二、交代本節課學(xué)習任務(wù)

　　上節課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛(ài)呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習課文的三至六自然段，學(xué)完課文之后，我們進(jìn)行練筆，把家鄉的特產(chǎn)用一、兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

三、學(xué)習三至六自然段

　　指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)？（整體感知）

　�。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）

　　過(guò)渡：惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤下生長(cháng)旺盛。那么，楊梅結果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。

　　1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？

　�。ㄟ@一段寫(xiě)出了楊梅的結果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

　　2．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的？

　　小組討論，教師巡回指導，全班交流。

　　交流第四自然段：

　�。�1）這一段主要寫(xiě)什么？找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。

　�。ㄟ@一段主要寫(xiě)楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著(zhù)小刺）

　�。�2）這段共幾句話(huà)？每句話(huà)在寫(xiě)什么？

　　教師指導理解（這段共3句話(huà)，第一句寫(xiě)楊梅圓圓的、遍身生著(zhù)小刺。第二句寫(xiě)楊梅果的刺隨著(zhù)果實(shí)的成熟會(huì )變軟變平。第三句寫(xiě)舌尖觸到楊梅刺的感覺(jué)）

　�。�3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）

　�。�4）作者這樣寫(xiě)，有什么好處呢？請同學(xué)們認真分析下面兩句話(huà)。（投影出示）

　�。ㄍㄟ^(guò)比較，理解第一種寫(xiě)法更生動(dòng)、直觀(guān)、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅）

　　教師指導：圓圓的楊梅遍身生著(zhù)小刺，毛茸茸的，非�？蓯�(ài)。而且，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì )有一種舒服爽口的感覺(jué)，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著(zhù)喜愛(ài)之請讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　�。�5）有感情地朗讀這一段。

　　教師范讀后指名讀。

　　按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：

　�、龠@一段主要寫(xiě)什么？從書(shū)中找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　�、谶@一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)什么？

　�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　小組討論后全班交流，教師引導理解：

　�。�1）這一段主要寫(xiě)楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

　�。�2）這段共三句，第一句寫(xiě)楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說(shuō)明楊梅果的顏色，因為太紅像黑的；第三句寫(xiě)果肉及汁水的顏色。

　�。�3）作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（投影出示第一句話(huà)，用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”）。

　�。�4）仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習

　　指導：請同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。

　�。�5）指導有感情地朗讀并交流

　　教師指導：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫(xiě)出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛(ài)，作者這樣寫(xiě)，說(shuō)明了什么？（對楊梅有一種喜愛(ài)之情）（板書(shū)：喜歡楊梅）那么，我們應該怎樣去讀這一段呢？

　�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復合投影片（3張，能體現出楊梅顏色的變化）。

　�、谠僦敢粚W(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。

　　自學(xué)第六自然段

　�。�1）總結四、五自然段的學(xué)習方法。

　　教師引導學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話(huà)及每句話(huà)的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。）

　�。�2）小組討論后教師引導學(xué)生理解以下問(wèn)題：

　�、龠@一段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。（板書(shū)：又酸又甜）

　�、谶@一段共4句話(huà)。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

　�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。

　�、芴釂�(wèn)：作者為什么要這樣寫(xiě)？

　　教師引導理解（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道，這樣寫(xiě)說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。）

　�、萦懈星榈乩首x這一段

　　學(xué)生練讀后指名讀。

　�。�3）配樂(lè )朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

四、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法

　　思考：作者為什么能?chē)@“可愛(ài)”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？

　　小組討論后全班交流

　　教師引導明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細致地觀(guān)察。（板書(shū)：按順序抓特點(diǎn)）不僅觀(guān)察了楊梅樹(shù)，而且觀(guān)察了楊梅果，不僅觀(guān)察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀(guān)察，學(xué)習作者這種觀(guān)察事物的方法。）

五、體會(huì )作者的感情

　　教師引導明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法；另一方面因為作者對楊梅有一種喜愛(ài)之情（指板書(shū)），作者只是單單喜愛(ài)楊梅嗎？（指課題）還對故鄉有熱愛(ài)之情、熱愛(ài)故鄉。）（板書(shū)：熱愛(ài)故鄉）

六、總結、擴展

　　本節課我們學(xué)習了課文的三至六自然段，1．理解了課文內容，并知道了作者圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。2．學(xué)習了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。

七、課堂練筆

　　1．指導學(xué)生練筆的要求：寫(xiě)一種家鄉特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　2．全班交流：你想寫(xiě)什么？

　　3．教師再次明確要求。

　�。�1）要按一定順序寫(xiě)出特產(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達自己愛(ài)家鄉的思想感情。

　�。�2）把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)�！�

　　4．小組內練習說(shuō)。

　　5．指名試說(shuō)，師生共同評議。

　　6．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

八、板書(shū)設計