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《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)課件設計

時(shí)間:2021-03-31 18:57:45 教學(xué)課件 我要投稿

《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)課件設計

  《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計

  一、教學(xué)目標

《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)課件設計

  1、了解故鄉楊梅的可愛(ài),受到熱愛(ài)家鄉的教育。2、學(xué)習作者按一定順序,抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。3、學(xué)會(huì )本課新生字、詞。4、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解楊梅樹(shù)的可愛(ài),學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

  四、教學(xué)準備多媒體

  第一課時(shí)

  一.初讀,感知大意。師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習12課——(生齊)。師:在學(xué)習新課文之前,先來(lái)檢查一下大家的預習情況。(出?示本課生字詞)你認為哪些詞語(yǔ)比較難讀,找出來(lái)多讀幾遍。(生練讀)生:我覺(jué)得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀,因為“吮”是翹舌音,

  容易讀錯。師:我們也請一行的同學(xué)來(lái)開(kāi)小火車(chē),輪流讀課文。師:聽(tīng)完他們的朗讀,誰(shuí)想評一評?師:同學(xué)們聽(tīng)得很認真,評得很準確,F在,選你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么?(生選段個(gè)別讀,師根據生回答板書(shū))

  二理解詞語(yǔ)

  三質(zhì)疑

  四布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一導入

  師

  今天我們繼續學(xué)習作家王魯彥的作品(出示課題,學(xué)生讀)師

  從這個(gè)題目你知道了什么?如果我們把題目改成“我愛(ài)楊梅”從感情上有什么不同?(生答)師

  說(shuō)起描寫(xiě)熱愛(ài)故鄉、思念故鄉的作品,腦海里最先浮現的就是這兩篇:一是大詩(shī)人李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉!绷硪黄褪亲骷彝豸攺┑摹丁妨。上小學(xué)的時(shí)候自然沒(méi)有什么游子漂泊的滄桑感,所以對那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣,滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪,而《》就不同了,常常是一邊讀一邊嘴里泛著(zhù)酸滋滋甜津津的味道,書(shū)讀完后再狠狠地咽上幾大口口水,直埋怨自己怎么沒(méi)有生在那楊梅滿(mǎn)枝的江南,甚至這種貪戀楊梅的情結一直到現在還揮散不去,尤其做了老師,十幾年教書(shū),看著(zhù)一屆屆學(xué)生也宛如當年的自己那樣吞咽著(zhù)口水的樣子,更是無(wú)限感慨:一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,究竟有怎樣神奇的力量呢?你們現在愿意和我一起再來(lái)細細品讀一下這篇作品嗎?

  二感知全文,了解內容師:好,現在請同學(xué)閉上眼睛,一邊聽(tīng)我讀課文,一邊在腦海中展現畫(huà)面。(師配樂(lè )讀課文)師:作者是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅的?(板書(shū))

  三逐段品讀

  1.學(xué)習第二自然段。師:請同學(xué)們自由讀第二自然段,想想你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]讀懂?(生自由讀課文)師:

  “貪婪”這個(gè)詞是什么意思?誰(shuí)查過(guò)字典?師:這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞,用在這兒是要貶低楊梅嗎?師:在課文里“甘露”指的是什么?生:(齊)春雨。師:對!可見(jiàn),有些詞語(yǔ)的理解不能光靠,還要放在課文里讀讀,理解才準確。師:(簡(jiǎn)筆畫(huà))老師這兒畫(huà)了幾種樹(shù)葉,哪一種是狹長(cháng)的?(生從眾多樹(shù)葉中指出狹長(cháng)的葉子)師:其它幾種樹(shù)葉是什么形狀的呢?請你也用一個(gè)準確的詞語(yǔ)來(lái)形容。(生邊指圖邊回答,用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語(yǔ)。)

  師:在這里作者就是把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě),在他眼里,這一棵棵楊梅樹(shù)多像一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃呀!請大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文,想象一下,這些樹(shù)娃娃在干什么?它們會(huì )怎么說(shuō),怎么笑呢?(師在悠揚美妙的'音樂(lè )聲中,充滿(mǎn)感情地讀課文,生閉上眼睛聽(tīng),邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想)(我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃張大著(zhù)嘴巴喝著(zhù)春天甘甜的雨水,都開(kāi)心地笑了。我看到一群樹(shù)娃娃圍成一圈,手拉著(zhù)手,在一起開(kāi)心地唱歌、跳舞。我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃伸展開(kāi)綠色的手臂,伸著(zhù)懶腰,一截截地往上長(cháng)。)師:我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹(shù)在快樂(lè )地成長(cháng),充滿(mǎn)了生命力。讓我們一塊兒在音樂(lè )的伴奏下再來(lái)美美地讀一讀課文。(生配樂(lè )朗讀,讀得入情入境)

  2.學(xué)習第四自然段:師:這一棵棵楊梅樹(shù)真是可愛(ài)呀!楊梅的果子就更可愛(ài)了。我們一起來(lái)讀讀課文的第四自然段。(生齊讀課文)師:作者是如何描寫(xiě)楊梅的形狀的?請讀句子:(出示兩個(gè)句子)??

  1.楊梅是圓的,生著(zhù)小刺?

  2.楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著(zhù)小刺

  師:讀完后大家一定發(fā)現了,第一句簡(jiǎn)單些,第二句具體些。你能比較一下,第二句具體在什么地方嗎?師:再讀讀句子,看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì )出什么別的東西來(lái)?(生再讀,體會(huì ))(還可以體會(huì )到這些楊梅果特別可愛(ài),作者特別喜歡它們。)師:用了重疊詞,不僅寫(xiě)出了楊梅果的形狀,還能表現出作者對果子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們試著(zhù)讀讀這一句話(huà),讀出楊梅果的可愛(ài)。(生練習朗讀)師:楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么?(它全身長(cháng)滿(mǎn)了小刺。)師:請大家讀一讀具體寫(xiě)小刺的句子,看看課文是怎樣描寫(xiě)小刺的。(生齊讀)師:對!作者寫(xiě)出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來(lái)讀課文:楊梅樹(shù)結果實(shí)了,作者仔細地觀(guān)察了楊梅果的形狀,他看到……(生讀第1句),作者不僅看了,而且用手摸了,他發(fā)現……(生讀第2句),最后,作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗,感覺(jué)到……(生讀第3句,略)師:正是因為作者對楊梅進(jìn)行了十分細致的觀(guān)察,才能這么生動(dòng)地寫(xiě)出了楊梅的特點(diǎn)。3.學(xué)習五自然段:(幻燈出示楊梅果的圖片)師:這就是故鄉的楊梅果。楊梅果是什么顏色的?生:(齊)紅色!師:作者很熟悉楊梅果,還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細微變化。請大家默讀課文的第五自然段,畫(huà)出有關(guān)顏色的詞。(生默讀課文,畫(huà)詞,并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。)師:用上這些詞,準確地寫(xiě)出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化,師:你們能不能也象這樣說(shuō)一說(shuō)綠色有哪幾種不同程度的綠?(生說(shuō)出“淡綠”、“

  深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞)師:如果同學(xué)們在觀(guān)察事物的顏色時(shí),也能這么仔細地觀(guān)察,用上這樣的詞語(yǔ)準確地進(jìn)行描寫(xiě),一定能寫(xiě)好作文。師:楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀!讓我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)自然段,感受它顏色的美麗。(生齊讀)師:“染滿(mǎn)”是怎么一回事呢?

 。ㄓ蒙稀叭尽弊终f(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色,而且這紅色能保持很久。)

  4.學(xué)習第六自然段:師:課文的最后一個(gè)自然段寫(xiě)了楊梅的味道,這是同學(xué)們最感興趣的,請大家自己讀一讀。(生自由讀課文)師:楊梅的味道是怎樣的?(未熟的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的了。)“甜津津”的意思嗎?(“津”有三點(diǎn)水,“甜津津”的意思是水分多、汁水甜,很好吃。)師:你們吃過(guò)什么東西,吃起來(lái)也是甜津津的?(水蜜桃也是甜津津的。我吃過(guò)西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。)師:說(shuō)得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢?師:作者把楊梅的味道寫(xiě)得多清楚!為了說(shuō)明這一點(diǎn),作者還接著(zhù)給我們舉了一個(gè)例子,我們一塊來(lái)讀一讀。(生齊讀課文)師:同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中,也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。

  四讀寫(xiě)結合,寫(xiě)作練習

  1在小組內介紹自己喜歡的一種水果。(組內說(shuō),全班說(shuō)。)

  2布置作業(yè):為一種水果寫(xiě)一段介紹。(形狀顏色味道)

  五結束語(yǔ)

  這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細雨,不禁想到了家鄉,思念故鄉時(shí)寫(xiě)的,原文可長(cháng)的很哪,對楊梅還有許多精彩的描寫(xiě),比如,拿它和荔枝對比寫(xiě),“荔枝的光色是呆板的,像玻璃,像魚(yú)目;楊梅的光色卻是生動(dòng)的,像映著(zhù)朝霞的露水呢!”

  還有這樣的描寫(xiě):“人家把它一船一船的載來(lái),一擔一擔的挑來(lái),我們一籃一籃的買(mǎi)了進(jìn)來(lái),掛一籃在檐口下,放一籃在水缸蓋上,倒上一臉盆,用冷水一洗,一顆一顆地放進(jìn)嘴里,一面還沒(méi)有吃了,一面又早已從臉盆里起了一顆,一口氣吃了一二十顆,有時(shí)來(lái)不及把它的核一一吐出來(lái),便一直吞進(jìn)了肚里!

  怎么樣,是不是口水流出來(lái)了,快去找來(lái)原文,和課文對照著(zhù)好好讀一讀,品一品吧!

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