一、教材分析：
本課選編了三首古詩(shī)：《長(cháng)歌行》《七步詩(shī)》和《出塞》。
《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌，前四句通過(guò)朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說(shuō)明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復返，后一句只抒胸臆，勸戒人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了在徒然嘆息。
《七步詩(shī)》的作者是三國時(shí)期的詩(shī)人曹植。前兩句描述了然萁煮豆這一日常生活現象，后一句話(huà)鋒一轉，集中抒發(fā)了曹植內心的悲憤，他顯然是在質(zhì)問(wèn)曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼？
《出塞》是唐代詩(shī)人王昌齡的作品�！俺鋈�，就是到邊防線(xiàn)上去戍守邊疆。全詩(shī)反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩(shī)人希望朝廷起用良將，早日平息邊塞戰爭，使國家得到安寧，人民過(guò)上安定生活的美好愿望。
二、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)《出塞》。
3、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，引起心靈餓共鳴。
四、教學(xué)方法：
自主探究，合作研讀，讀中感悟。
五、教具準備：
1、搜集與詩(shī)、詩(shī)人有關(guān)的資料。
2、收集有關(guān)古代軍人戍守邊疆的圖畫(huà)。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，激情導入
同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）
今天我們再來(lái)學(xué)習三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）
2、根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對其中兩位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習《長(cháng)歌行》。
1、教師導入:“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《古朗月行》，大家還記的嗎？我們來(lái)背一背。今天我們再來(lái)學(xué)習一首這種形式的詩(shī)--《長(cháng)歌行》。
2、（投影出示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
3、學(xué)習向導：（投影出示“學(xué)習向導”）
�。�1）讀一讀《長(cháng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習小組間展開(kāi)交流。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決不了的，拿到全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行學(xué)習。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）（投影出示課文插圖）出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習向導”）
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導
�。�4）教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
6、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
7、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
8、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
附：板書(shū)設計
長(cháng)歌行 漢樂(lè )府民歌
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
指名背誦《長(cháng)歌行》。
二、學(xué)習《七步詩(shī)》
1、導言：同學(xué)們從《長(cháng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
�。�1）曹植（公元192--232年）三國時(shí)期魏國詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
�。�2）請學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)。
3、（投影出示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）
5、大家還記得我們學(xué)習《長(cháng)歌行》時(shí)，老師給你們出示的“學(xué)習向導”的內容嗎？好！我們就按著(zhù)這個(gè)內容來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
6、足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行學(xué)習。
三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1、（投影出示課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
2、按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習向導”）
3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導）
4、教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(cháng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實(shí)。）
6、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
四、拓展創(chuàng )新訓練。
1、教師導語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！
2、學(xué)生分頭準備。
3、進(jìn)行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩(shī)思想內涵的理解以及語(yǔ)言表達能力。
五、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、預習《出塞》一首詩(shī)。
附：板書(shū)設計
七步詩(shī)
曹植
豆和豆秸
相煎何急
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
今天我們學(xué)習一首豪邁奔放的邊塞詩(shī),表現了詩(shī)人強烈的愛(ài)國熱情。請同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。
二、檢查預習情況，介紹作者。
1、師生共同介紹作者：王昌齡（698-756），字少伯，唐代詩(shī)人。京兆長(cháng)安人（今陜西西安人。）他擅長(cháng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。選擇邊塞軍旅生活作為寫(xiě)詩(shī)的素材。
2、小組討論預習生字詞的情況并匯報。
關(guān)--關(guān)塞。
但使--只要。
龍城--地名，又稱(chēng)盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。
飛將--指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰，匈奴稱(chēng)他為“飛將軍”。
不教--不讓?zhuān)皇埂?/p>
胡馬--胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數民族的統稱(chēng)。
度陰山--度，指越過(guò)。銀山，指陰山山脈，在今內蒙古自治區南部。
三、學(xué)習古詩(shī)（投影出示《出塞》全文字幕）
�。�1）自由讀：結合課后注釋?zhuān)囍?zhù)小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
�。�2）互助學(xué)習：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
�。�3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習情況。
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！边@句詩(shī)的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰士萬(wàn)里長(cháng)征不見(jiàn)歸還。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！边@兩句詩(shī)的意思是：如果英雄善戰的李將軍依然健在，決不會(huì )讓匈奴的兵馬度過(guò)陰山的。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì )意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。
《出塞》是古代樂(lè )府中的一首軍歌，作者是唐代著(zhù)名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現良將，驅逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿(mǎn)了對國家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國激情。
五、指導朗讀
六、背誦古詩(shī)
1、自己讀一讀，試著(zhù)背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
七、推薦欣賞：（投影）
教師導入：這首詩(shī)通過(guò)對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現良將，驅逐敵人，保住邊疆�，F在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩(shī)作，請大家一起來(lái)欣賞。
塞下曲
唐 盧綸
林暗草驚風(fēng)，
將軍夜引弓。
平明尋白羽，
沒(méi)在石棱中。
教學(xué)后記：
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