周強
一、導入：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。）
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數也數不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著(zhù)春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無(wú)盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè )事，你相信嗎，花兒也會(huì )放風(fēng)箏呢。
（板書(shū)課題）
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準確。
（課件出示生詞）
師：這些詞語(yǔ)都會(huì )認了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）
師：生詞都認好了，我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧�。ㄖ该止澴x全文，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。）
師：現在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？
生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長(cháng)尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著(zhù)花兒飛來(lái)飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。
師：我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩(shī)呢？
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書(shū)：讀）
生：要有感情的讀。
生：要讀出問(wèn)題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書(shū)：品）
你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來(lái)認真地品讀一番吧！
三、品讀詩(shī)歌。
第一節
師：請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節。
生讀“天，是這樣藍，風(fēng)，是那樣輕�！�
師：當你讀這一句的時(shí)候，你的感覺(jué)是怎么樣的？
生：我覺(jué)得很高興，很快樂(lè )。
師：那你就試著(zhù)把這種感受讀進(jìn)去。
（生再讀。）
天空蔚藍而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺(jué)讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。
（生齊讀）
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草坪�！�
師：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫(xiě)有意思一些。
生：這樣寫(xiě)讀起來(lái)順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰(shuí)來(lái)表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）
生：我認為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒(méi)有語(yǔ)言。
師：那你來(lái)試一試吧！
（這個(gè)學(xué)生上臺來(lái)表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著(zhù)“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏(yíng)得了大家的掌聲。）
師：我們再來(lái)讀一讀，讀出這樣輕快的感覺(jué)來(lái)。
生接著(zhù)讀“牽著(zhù)一條渴求的線(xiàn)，放飛了長(cháng)尾巴和不長(cháng)尾巴--風(fēng)箏�！�
生：為什么說(shuō)是牽著(zhù)一條渴求的線(xiàn)？
師：那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂(lè )。
生：孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了，現在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內心的激動(dòng)，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂(lè )和自由的感覺(jué)，是嗎？
師：我們懷著(zhù)這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。
生齊讀。
師：大家想不想再齊讀一下這一節？
生：想。
生齊讀第一節。
第二節
生齊讀第二節。
“這時(shí)，我們跳著(zhù)，嚷著(zhù)，遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說(shuō)：“你們瞧，你們瞧，我們也會(huì )放風(fēng)箏�！�
師：請注意，花兒是在遠處對我們說(shuō)話(huà)。我們對著(zhù)遠處的人說(shuō)話(huà)會(huì )是怎樣的？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠方喊話(huà)的動(dòng)作。）
生再讀。
師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
一生練習朗讀。
師：看樣子，我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
第三節
指名讀。
師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì )在干什么呢？
生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。
生：還有的沖向了天空。
生：還有的落在房頂上。
師：看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線(xiàn)的。
生：還有的在空中跳著(zhù)“8”字舞。
……
生齊讀這一節。
師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著(zhù)它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形的線(xiàn)在牽引著(zhù)它們，這根無(wú)形的線(xiàn)是什么呢？
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他們來(lái)采蜜。
生：是花的形狀很漂亮。
師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著(zhù)小昆蟲(chóng)們。
第四節
指名讀。
師：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”和前面的“我們叫著(zhù)嚷著(zhù)”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎？
生：“我們叫著(zhù)嚷著(zhù)”的“嚷”是很高興的意思，“一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”的“嚷”是說(shuō)他急著(zhù)告訴大家他的發(fā)現。
師：那這句話(huà)該怎樣讀才能讀出他的感情來(lái)？
生再練習朗讀。
師：我們把整首詩(shī)來(lái)讀一遍吧！
生齊讀全詩(shī)。
四、拓展發(fā)散
師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì )放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字：
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著(zhù)腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺前，晴朗搖著(zhù)拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回擺動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
師：你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和媽媽去逛菜市場(chǎng)，這時(shí)，一輛摩托車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)了，我想這摩托車(chē)司機大概是把菜市場(chǎng)當成了賽馬場(chǎng)吧！
生：我在放沖天炮的時(shí)候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭��！
生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。
……
同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì )變得更加情趣盎然。
作者郵箱： jesn_me01@163.com
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