教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )八個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
4、繼續學(xué)習總分結構段的作用，能夠學(xué)習處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：1、能夠正確地朗讀課文。2、了解維也納成為音樂(lè )之都的原因。3、學(xué)習生字。
一、 導入：
在我們家鄉，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂(lè )，古典音樂(lè )就是她的城市名片。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì )有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè )之都？……）
二、 初步朗讀課文：
1、 下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、 我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，把讀得不夠準確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、 我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
三、 學(xué)習第一自然段：1、指名讀。從這短短的兩句話(huà)中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現的畫(huà)面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因為當你到那里的時(shí)候，你一定會(huì )覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養育一方人�！庇忻阶鳛橐揽�，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、 初步學(xué)習課文：
1、 下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準。
2、 反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
3、 你們是怎樣快速地找到答案的？
4、 的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
5、 在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、 想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著(zhù)回答，不要求答案的準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、 學(xué)習生字。
1、 指導書(shū)寫(xiě)“卑”字。
2、 描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)習二至四自然段。
一、 導入：
有人說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納�！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢�(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
二、學(xué)習第二自然段：1、指名朗讀。
2、董嘉誠（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認識這些大師嗎？你能告訴大家他們在世界音樂(lè )史中的地位嗎？
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的�，F在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃了吧�。ňS也納曾經(jīng)是那些著(zhù)名音樂(lè )家青年時(shí)代生活、學(xué)習的地方。）
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng )作的，但是從他們豐富的創(chuàng )作，震撼人心的作品，我們可以設想他們的心情。（指名說(shuō)）
5、我們聽(tīng)著(zhù)貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習第三自然段：1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng )作出流芳百世的作品�？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱(chēng)都是城市的標志。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛，就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）
4、而我們在維也納，到處--（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園--（引讀課文）。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習第四自然段。
1、 約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國歌。我想伴著(zhù)這樣的音樂(lè )來(lái)學(xué)習第四自然段我們一定會(huì )別有一番滋味。
2、 指名讀。
3、 我們今天只是欣賞了三首樂(lè )曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、 在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè )的城市中，置身于音樂(lè )般的空氣中，樂(lè )聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè )曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、 哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。
6、 齊讀。
五、總結。
1、 我們今天這節課有些特別，耳朵享受著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，口中享受著(zhù)美麗的文字，腦海中享受著(zhù)維也納的美景。
2、 再來(lái)享受一次，合著(zhù)音樂(lè )在來(lái)讀一讀。
六、 作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)習五、六自然段。
一、 導入
奧地利號稱(chēng)“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會(huì )錯過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習第五自然段
1、 指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、 她被稱(chēng)為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè )團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著(zhù)名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、 看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？
4、 對，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了。
5、 我想學(xué)了這篇課文一定會(huì )有人詢(xún)問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫(huà)出作者的觀(guān)察路線(xiàn)。
6、 為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是--（引導學(xué)生說(shuō)）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來(lái)描述。
7、 指名說(shuō)
三、學(xué)習第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè )吧。欣賞演出盛況。
四、總結
我們今天做了一次音樂(lè )的文化之旅，我想給大家帶來(lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè )聞名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。
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