音樂(lè )專(zhuān)業(yè)論文
音樂(lè )學(xué)是研究音樂(lè )的所有理論學(xué)科的總稱(chēng);音樂(lè )學(xué)在不同時(shí)期的研究對象和側重點(diǎn)是不同的，音樂(lè )學(xué)除了基本的研究對象外，還研究歷史和現在的一切個(gè)人和民族的音樂(lè )行為，即音樂(lè )的生理行為、創(chuàng )造行為、表演行為、審美行為、接受行為、和學(xué)習行為。下面，小編為大家分享音樂(lè )專(zhuān)業(yè)論文，希望對大家有所幫助!
一、研究高校音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)能力培養體系的意義
音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)發(fā)展的潛力和未來(lái)，重視其培養是一所藝術(shù)類(lèi)大學(xué)可持續發(fā)展的關(guān)鍵所在。藝術(shù)類(lèi)高等教育的快速發(fā)展也對高校教師隊伍建設提出了新的要求，而我院師資隊伍中青年教師居多，整體科研水平、教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗相對公辦院校較弱，要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于盡快提高青年教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平，有計劃地開(kāi)展教師培訓、教學(xué)咨詢(xún)等，提升中青年教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力;完善教研室、教學(xué)團隊、課程組等基層教學(xué)組織;健全老中青傳幫帶機制;完善助教制度;探索科學(xué)評價(jià)教學(xué)能力的辦法;支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。研究高校音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)能力培養體系具有重大意義。
二、探究音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)能力培養方法
(一)音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師能力的基本構成
1、一般能力：主要表現為敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力、良好的記憶力、邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力;2、教學(xué)傳播能力：
主要表現為語(yǔ)言表達能力、溝通交際能力、教案編寫(xiě)能力、運用現代教育技術(shù)的能力;3、專(zhuān)業(yè)課程能力：有較強的音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)技能、課堂知識梳理與掌控能力、專(zhuān)業(yè)指導能力;4、實(shí)踐能力：舞臺表演能力、指導和組織音樂(lè )會(huì )的能力、比賽獲獎能力;5、教學(xué)反思能力：反思個(gè)人教學(xué)的能力、反思學(xué)生學(xué)習效果的能力、反思新教學(xué)方法的能力。
(二)提升音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力
1、關(guān)于青年教師專(zhuān)業(yè)水平方面：(1)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，即教師個(gè)體在教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)知識、能力態(tài)度以及自我發(fā)展需要等專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)或自我實(shí)現;(2)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的`過(guò)程，即學(xué)�；蚱渌块T(mén)開(kāi)展有利于提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的各種學(xué)習、培訓活動(dòng)，促使教師達到專(zhuān)業(yè)標準和專(zhuān)業(yè)成熟。
2、關(guān)于青年教師教學(xué)能力方面：主要提升教學(xué)準備技能、教學(xué)實(shí)施技能、教學(xué)監控技能、教學(xué)反思技能和實(shí)踐教學(xué)技能。第一，教學(xué)競賽。近年來(lái)，國家、省、市經(jīng)常組織開(kāi)展教學(xué)技能大賽、多媒體課件競賽、軟件大賽等活動(dòng)，給青年教師進(jìn)行橫向比較提供平臺。第二，青年教師公開(kāi)課。青年教師走出大學(xué)校門(mén)就邁上講臺，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。定期組織青年教師公開(kāi)課活動(dòng)，促進(jìn)其相互觀(guān)摩學(xué)習，都促進(jìn)其盡快提高教學(xué)水平。第三，實(shí)踐教學(xué)。音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師參加管弦樂(lè )團、民樂(lè )團、合唱團，與學(xué)生一起排練、演出，將理論教學(xué)充分運用在教學(xué)實(shí)踐中。
三、影響音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)能力提高的因素與存在的主要問(wèn)題
1、影響音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)能力提高的因素有三方面：
(1)個(gè)人因素。個(gè)人原因主要是思想道德素養、對工作的認可度和熱愛(ài)程度、知識儲備情況，能力素質(zhì)和心理素質(zhì)。(2)學(xué)校因素。學(xué)校因素主要有內部培養程度，考核、評價(jià)制度的完善程度，學(xué)校助推機制的健全程度等。(3)社會(huì )因素。社會(huì )因素主要有關(guān)于教師培養的法律、法規的健全程度、工資待遇、職業(yè)聲望等。
2、存在的主要問(wèn)題
(1)培養目標不清晰。我國目前高校音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師崗前培訓缺乏系統、流于形式，只通過(guò)非常短暫的培訓，學(xué)習幾門(mén)有限的教育理論課程，取得教師資格證書(shū)就可以直接上崗，也基本沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。沒(méi)有確定清晰的青年教師培養目標，將導致大部分青年教師入職后難以勝任高校的教學(xué)要求。
(2)培養體系不健全。綜合性大學(xué)和師范類(lèi)的大學(xué)相對較好，但其他藝術(shù)類(lèi)院�；緵](méi)有成形與完整的青年教師教學(xué)能力培養體系。培訓制度也相應缺乏，沒(méi)有形成促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的長(cháng)效機制。
(3)培養途徑太單一。藝術(shù)類(lèi)高校青年教師多數選擇學(xué)歷層次的提升，只認準這條單一的培訓途徑，這就無(wú)法滿(mǎn)足教師的多樣化要求。忽視了教師整體素養的提升，甚至與教師實(shí)際工作脫節，學(xué)校也沒(méi)有為更多的青年教師提供更多與良好的機會(huì )與環(huán)境。
四、構建音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)高校青年教師教學(xué)能力培養策略
1、師德、責任心與教學(xué)態(tài)度。師德是教師的職業(yè)道德;責任心是教師對自身承擔的任務(wù)有自覺(jué)的認知與控制;教學(xué)態(tài)度是教師對教學(xué)工作的一種心理反應傾向。抓好上述三方面，是規范青年教師入職行為的關(guān)鍵，是培養教學(xué)能力的著(zhù)力點(diǎn)。
2、培養制度。新的音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師入校就應制訂連續有效的培養計劃，使每位教師能將個(gè)人教學(xué)能力的發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，制定個(gè)人的短期、中期、長(cháng)期發(fā)展目標。學(xué)校制定相關(guān)制度，為音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師提供保障機制和物質(zhì)條件的支持。
3、課程改革實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)在于音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)教師自身的實(shí)踐活動(dòng)。改革教學(xué)內容與方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討與交流，提高教師能力水平的有效途徑。通過(guò)集體教研、技能集訓、老帶新、課題研究、項目開(kāi)發(fā)等方式。努力為青年教師開(kāi)拓與創(chuàng )造一個(gè)和諧的人際氛圍與研究學(xué)習氛圍，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)水平提高與進(jìn)步。
藝術(shù)類(lèi)高校音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中存在發(fā)展意識薄弱、缺乏個(gè)人和總體長(cháng)遠發(fā)展規劃和缺乏發(fā)展的考評與激勵機制等主要問(wèn)題。通過(guò)建立培養平臺，逐步實(shí)現音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師的專(zhuān)業(yè)技能提高，督促音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)青年教師加快個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)能力。
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