練習二
第一課時(shí)
設計理念：把學(xué)用字詞句、想說(shuō)話(huà)、喜歡說(shuō)話(huà)始終放在首位。通過(guò)畫(huà)手的過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )造想說(shuō)喜歡說(shuō)的情境,引導學(xué)生勾起對已有知識的回憶,運用多種形式的練習,以達到教學(xué)目標.
教學(xué)要求：通過(guò)畫(huà)手、說(shuō)說(shuō)手能做什么的練習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生運用字詞說(shuō)完整話(huà)的能力 ,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入。
1、 出示：圖（一只手）
2、 看了這只手會(huì )讓你想起什么兒歌？學(xué)生朗誦兒歌《小小手》。
3、 認讀“手”，給手找找朋友，組成詞兒。
4、 師：大家給手找了這么多的朋友，它可高興了，看它給大家帶來(lái)了什么禮物？出示圖片禮物。這是三個(gè)智慧球，里面藏著(zhù)什么智慧，想知道嗎？
設計意圖：用學(xué)生喜歡的圖畫(huà)直接切入課題,使學(xué)生意識到今天所學(xué)的是有關(guān)手的內容,,在心里對有關(guān)手的只是開(kāi)始梳理,給手找朋友就有水到渠成的狀態(tài).(事實(shí)也正如所料)智慧球的說(shuō)法會(huì )產(chǎn)生較為強烈的刺激，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、 練習第一題。
１、 出示題目要求，不加拼音，引導學(xué)生讀懂要求，不會(huì )讀的字看書(shū)拼讀音節。設計意圖：鞏固已學(xué)的生字，強化認字意識。
２、 引導觀(guān)察圖：小學(xué)生是怎樣畫(huà)手的，它準備了哪些東西？
３、 請學(xué)生板演畫(huà)手：把左手五指張開(kāi)，按壓在黑板上，右手拿分筆沿著(zhù)手指畫(huà)出手。學(xué)生評價(jià)。
４、 全體學(xué)生學(xué)畫(huà)手，師指導。
５、 畫(huà)完了舉起畫(huà)給大家看，夸夸自己的手。
６、 朗誦兒歌《人有兩個(gè)寶》.
設計意圖：拼音的學(xué)習剛剛告一段落，如何運用還在練習之中，同時(shí)為了增加識字量，也為了鞏固已有的識字能力，特意設計了讓拼音幫一幫，到離開(kāi)拼音讀要求的練習，我想在低年級是很有必要的。學(xué)生觀(guān)察講述畫(huà)手的準備，畫(huà)的過(guò)程，評價(jià)畫(huà)的手，夸一夸自己的手，都是練習說(shuō)話(huà)的有效途徑。畫(huà)手是一項饒有興趣的練習，在練習中，不僅激發(fā)了學(xué)習興趣，同時(shí)加深了對手的思考，與前后的練習渾然一體。
三、 練習第二題。
１、 出示題目要求，引導學(xué)生借助拼音讀懂要求。）
２、 學(xué)生自由借助拼音讀詞語(yǔ)。
３、 用詞語(yǔ)卡檢查讀音是否準確。（形式多樣）
４、 看圖讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)圖意。
５、 游戲《猜一猜》：老師會(huì )擺出哪個(gè)詞語(yǔ)？(鞏固認讀詞語(yǔ))
６、 你會(huì )說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
設計意圖：引導學(xué)生讀準這些詞的音，把圖畫(huà)和詞結合起來(lái)思考，知道這些詞都是表示手的動(dòng)作的，能形成準確認識事物的能力。游戲《猜一猜》避免了反復練讀的單調，也更容易誘導記憶，說(shuō)同樣的詞語(yǔ)引導進(jìn)入思維狀態(tài)，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及知識，用恰當的詞表達出來(lái)，也起到了這種動(dòng)賓詞語(yǔ)的啟蒙訓練。
四、 練習第三題。
1、 引導學(xué)生弄懂題目要求。（從讓拼音幫一幫到脫離拼音讀）
2、 想一想，自己的手為自己為別人做了那些事。
3、 練習說(shuō)話(huà)。
①說(shuō)一說(shuō)，自己用手為自己做了那些事。
②再說(shuō)一說(shuō)，自己用手為別人做了那些事。（在學(xué)校、在家里、在其他地方）
指名練習時(shí)，隨時(shí)注意糾正學(xué)生不規范的語(yǔ)言， 讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
可讓學(xué)生說(shuō)給同桌聽(tīng)，在小小組里介紹。
設計意圖：這里是練習說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的說(shuō)話(huà)練習，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，從為自己做事說(shuō)起，學(xué)生較熟悉，也有生活經(jīng)驗，有話(huà)可說(shuō)，逐步說(shuō)到為別人做事，從學(xué)校到家里到其他地方，內容廣，有的說(shuō)。說(shuō)得越多，學(xué)生越了解到手的用處多，越會(huì )有思考。
五、 引向課外。
小朋友的小手真靈巧，不僅能為自己做許多事，還能為別人做事，真了不起。想不想讓自己的手更靈巧？跟著(zhù)老師來(lái)練一練吧。
帶學(xué)生練習手影游戲。走出教室在陽(yáng)光中玩。
設計意圖：把學(xué)生的思考引向更廣闊。
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