山東省長(cháng)島縣第一實(shí)驗小學(xué) 趙妮 趙苗
讓每一個(gè)孩子都獲得成功的體驗，這是一種教育方式。給學(xué)生失敗的機會(huì )，讓教會(huì )學(xué)生面對挫折，這也是一種教育方式，而且有時(shí)會(huì )受用終生。
人生不如意常有，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折的心靈怎么能堅強地面對復雜的人生？而沒(méi)有堅強品質(zhì)的人格如何面對充滿(mǎn)競爭的社會(huì )？可以說(shuō)，溫室里是長(cháng)不出參天大樹(shù)的，而缺乏韌性的生命也是弱不禁風(fēng)。有人說(shuō)：“少不經(jīng)磨難是一種悲哀�！币灿腥苏f(shuō)：“窮人的孩子早當家�！睆哪撤N角度看，這都是對挫折教育的傳統解讀。
隨著(zhù)生活的提高，獨生子女的增多，心理承受力差、心理不健康的學(xué)生正與日俱增。我班就有不少學(xué)生有類(lèi)似的表現。前不久，我們班級開(kāi)設了“作文廣場(chǎng)”，就是每天范讀一些優(yōu)秀的或有進(jìn)步的作文。肖純的作文在我班一向屬于最棒的那一類(lèi)，自然每天都被范讀�？捎幸惶�，因為她的作文寫(xiě)得太精彩，被另一位老師拿走了。情急之下，范讀時(shí)我就用了別人的作文。好強的肖純頓感強委屈，回家之后，既不吃飯，也不言語(yǔ)，只是一味地在本子上寫(xiě)著(zhù)什么。家長(cháng)知道她的犟脾氣，只好依著(zhù)她，直到自己寫(xiě)滿(mǎn)意了，才去吃飯。下午一到校，她就把寫(xiě)的內容交給我看。她的意思我明白了，原來(lái)是向我提意見(jiàn)。于是，我把她的作文本給她看，當見(jiàn)到那個(gè)鮮紅的“優(yōu)”字時(shí)，她才舒心地笑了。這件事使我意識到：肖純的順利有點(diǎn)過(guò)火，她 從小聽(tīng)慣了表?yè)P，從未經(jīng)受過(guò)挫折和失敗，更經(jīng)不起批評。象肖純經(jīng)受的這種“挫折”對許多人來(lái)說(shuō)根本就不是挫折，如果以后遇到真正的挫折，她該怎樣去面對？一些未成年人為一點(diǎn)小事出走甚至自殺的事情近年來(lái)屢見(jiàn)報端。這不得不令我發(fā)省。給學(xué)生一次跌打的 機會(huì )，讓他自己爬起來(lái)，即使增加他們的免疫力，就是增加他們的抗擊打能力，也就等于給他們的人生上了一份保險。這難道不是一種必要的教育嗎？
記得我曾讀過(guò)這樣一篇文章，讓我們一起來(lái)品味其內容：
一位母親為他18歲的孩子傷透了心，她不得不去找青年問(wèn)題專(zhuān)家。
專(zhuān)家問(wèn)，孩子第一次系鞋帶的時(shí)候打了個(gè)死結，您是不是不再給他買(mǎi)系鞋帶的鞋子？母親點(diǎn)了點(diǎn)頭。專(zhuān)家又問(wèn)，孩子第一次洗碗的時(shí)候弄濕了衣服，您是不是不再讓他走近洗碗池？母親點(diǎn)頭稱(chēng)是。專(zhuān)家接著(zhù)說(shuō)，孩子第一次整理自己的床鋪整整用了一個(gè)小時(shí)，您嫌他笨手笨腳，于是就越俎代庖，對嗎？這位母親驚諤地看了專(zhuān)家一眼。專(zhuān)家又說(shuō)，孩子大學(xué)畢業(yè)之后，您又動(dòng)用了自己的關(guān)系和權利使孩子不費吹灰之力找到了工作，是嗎？這位母親驚諤了，從椅子上站起來(lái)，湊近專(zhuān)家問(wèn)：您怎么知道的？專(zhuān)家說(shuō)，從那根鞋帶知道的。母親問(wèn)，以后我該怎么辦？專(zhuān)家說(shuō)，當他生病的時(shí)候，您帶他去醫院；他要結婚，您給他準備房子；他沒(méi)有錢(qián)時(shí)，您給他送去。這是您今后最好的選擇，別的，我也無(wú)能為力。
上述故事聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)玄，但決非空穴來(lái)風(fēng)，類(lèi)似的事情也不是沒(méi)有發(fā)生過(guò)。在孩子成長(cháng)的道路上，確實(shí)存在著(zhù)一個(gè)非常溫柔的陷阱，那就是過(guò)分庇護孩子的父母親手挖掘的。掉進(jìn)陷阱里的孩子，得到了暫時(shí)的、盲目的快樂(lè )。但他們由于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會(huì )，于是就失去了挑戰人生的能力。對此，我們是不能袖手旁觀(guān)，教師的職責即使填死陷阱，或者去拯救那些掉進(jìn)陷阱的孩子。
當然，我們提出挫折教育并不是否定給學(xué)生成功的體驗，而是要辨證的看待成功和失敗，要因材施教，讓學(xué)生在挫折中體驗成功。
敬愛(ài)的老師們！如果我們不想使我們的學(xué)生成為心理殘疾者，不想使我們的學(xué)生患上精神侏儒癥，那么，請教會(huì )學(xué)生面對挫折吧！
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