多讀、多說(shuō)、勤寫(xiě)、勤評
－－提高三年級學(xué)生作文能力有感
瑞金市解放小學(xué) 楊啟福
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎的一項主要工作。抓好學(xué)生的習作是當前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的體現。教學(xué)中，語(yǔ)文教師有義務(wù)想盡辦法令學(xué)生不認為寫(xiě)作文是一種苦事、難事，要培養學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生“樂(lè )”寫(xiě)。
如何才能使學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，我的體會(huì )是：
一、多讀--提供閱讀對象，積累寫(xiě)作材料。
讀書(shū)，是知識的重要來(lái)源，也是作文內容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識，而且提高了學(xué)生的認識，陶冶了他們的感情，豐富了孩子們的語(yǔ)言，這些都是作文中必不可少的準備。
指導學(xué)生從閱讀中積累材料，首先要讓學(xué)生讀懂課文，每讀一篇都確有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語(yǔ)句式，精彩段落，成為自己語(yǔ)言倉庫中的積累。例如學(xué)生在寫(xiě)《參觀(guān)楊梅水庫》的游記習作中，我班的學(xué)生就能靈活運用文中的好詞好句到寫(xiě)作中，特別是學(xué)生賴(lài)小燕，當寫(xiě)自己在參觀(guān)過(guò)程見(jiàn)到水庫里的魚(yú)數量多，外貌美麗，她是巧妙地把《富饒的西沙群島》第三自然段經(jīng)過(guò)修飾插上去：水庫里的魚(yú)兒成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋，有的頭上長(cháng)著(zhù)一朵紅纓，美極了，有的周身插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓，還有的你見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，吃也沒(méi)吃過(guò)。各種各樣的魚(yú)多得數不清，讓你看了再想看。不信，你自己來(lái)水庫游一次吧！正因為賴(lài)小燕同學(xué)在讀書(shū)中積累的材料，為自己習作提供了參考和借鑒，使文章生動(dòng)有趣極了。
在開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養閱讀能力和良好的讀書(shū)習慣，可以指導學(xué)生讀有益的課外書(shū)。教師應推薦適合他們閱讀的課本，如同年級的《同步作文》；體現兒童特點(diǎn)的《中國少年報》、《少先隊員》、《育人導報》、《環(huán)保報》等書(shū)刊，讓學(xué)生們飽覽，從中積聚寫(xiě)作材料。古語(yǔ)云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )“偷”。學(xué)生正是在群書(shū)中博讀，以“移花接木”之功，把書(shū)中的好詞好句靈活運用于寫(xiě)作中，使文章語(yǔ)句生動(dòng)許多，這是提高學(xué)生作文能力的一個(gè)途徑。
二、多說(shuō)--錘煉詞句，增強作文的可讀性。
推廣普通話(huà)，正確運用語(yǔ)言文字，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力不可少的一項措施。每教一課書(shū)，事前我都要通過(guò)查字典，做游戲等方法進(jìn)行文字校對，逐字逐句把語(yǔ)音對準，抓好普通話(huà)關(guān)。同時(shí)，重視發(fā)揮課堂的陣地作用，授課用普通話(huà)講，并注意抓好學(xué)生普通話(huà)的朗讀、說(shuō)、述等口語(yǔ)訓練，杜絕方言和土詰回答問(wèn)題。持之以恒，使學(xué)生用詞造句不再流行于方言語(yǔ)，作文中遣詞寫(xiě)句準確些、恰當些，那么學(xué)生就會(huì )克服“我度嗯跟上你去，諾般！”的方言語(yǔ)，轉成準確表達“我就是不跟你去，看你能把我怎樣！”避免：“今天騎單車(chē)去街，差點(diǎn)送掉低抓命，有驚無(wú)險”的笑話(huà)而正確表達：“今天騎自行車(chē)外出，差點(diǎn)兒小命不保，真險呀！”以上等等的小笑話(huà)，學(xué)生都是因方言表達而時(shí)有鬧出的幽默語(yǔ)，只有抓好說(shuō)標準普通話(huà)，這是能克服的，學(xué)生的作文能力也能提高快些，文章內容也會(huì )因具體、豐富而增強可讀性。
三、勤寫(xiě)--打開(kāi)學(xué)生樂(lè )寫(xiě)的匣子。
長(cháng)期以來(lái)，一直困擾學(xué)生寫(xiě)作的大問(wèn)題是他們無(wú)話(huà)可寫(xiě)，無(wú)材可選。每每要他們寫(xiě)作時(shí)，往往是內容空洞，流水賬式的記錄，極少有作文的愿望。這固然和學(xué)生的生活不夠充實(shí)豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對周?chē)挛锊涣粜�，也不�?dòng)腦去想去觀(guān)察，許多值得寫(xiě)的內容從眼皮底下滑了過(guò)去。要使學(xué)生有內容可寫(xiě)，教師要注意豐富學(xué)生的生活，引導學(xué)生養成觀(guān)察和思考的習慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，把所見(jiàn)、所思、所感用日記，周記的形式寫(xiě)下來(lái)，這就是取之不盡的作文材料。
在檢查自覺(jué)寫(xiě)日記練習中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生謝淑文、王川友、賴(lài)澤海等八位同學(xué)是寫(xiě)得最多的，其中謝淑文在一次日記中寫(xiě)出主題鮮明而有實(shí)際意義的內容。他寫(xiě)到：由于自己貪看電視，謊說(shuō)作業(yè)多為理由，推搪媽媽吩咐做的家務(wù)，當媽媽忙完家務(wù)來(lái)叫吃飯時(shí)，發(fā)覺(jué)自己不但沒(méi)有做作業(yè)而是在逍遙看電視游戲時(shí)，內心很擔心媽媽會(huì )責罵，但等來(lái)的卻是媽媽的曉理說(shuō)服教育。內心感動(dòng)，體會(huì )到媽媽的關(guān)愛(ài)。這么樸實(shí)有意義的日記，取之于生活，所以當寫(xiě)“記一件印象最深的事”的作文中，蔡長(cháng)東就以上文為基礎，產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作愿望，寫(xiě)出了一篇感情摯深的好文章。像這些平常小事，可以在學(xué)生的日記周記中隨手掂來(lái)，以上的例子只不過(guò)是一兩例罷了。
在檢查學(xué)生勤寫(xiě)日記、周記的作業(yè)中。發(fā)覺(jué)勤寫(xiě)的學(xué)生作文能力較強、寫(xiě)出的文章中心明確，語(yǔ)句也比其他同學(xué)生動(dòng)有趣，寫(xiě)作的材料有代表性是較有意義的。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習的最好刺激，乃是對學(xué)習材料感興趣。那寫(xiě)作文的最好刺激也就是對寫(xiě)作材料感興趣的寫(xiě)照吧！
四、勤評--學(xué)習“去其糟粕，取之精華”的寫(xiě)作方法。
“文章不厭百回改”說(shuō)明好文章是從修改中得來(lái)的。對學(xué)生的作文評改要注重時(shí)效性，批改要及時(shí)，不要讓學(xué)生對此次習作淡忘了，冷卻了才去改；要有針對性地改，在評改時(shí)要注上鼓勵性的語(yǔ)句；評改的方法可以選取三人或四人小組互相討論，共同修改，也可以用面批面改的方法。對于學(xué)生作文中出現的這樣那樣的問(wèn)題，教師要滿(mǎn)腔熱情地幫助指導，不能用批語(yǔ)橫加指責。
通過(guò)教師的勤評勤改，學(xué)生們寫(xiě)作的興趣大大提高了，一改以往每每寫(xiě)作語(yǔ)句空洞的狀貌，因為他們在評改中得到了參考，寫(xiě)作的思路得以開(kāi)拓，了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)，意義重大。
俗話(huà)說(shuō)：臺上三分鐘，臺下十年功。是的，只有灑下辛勤的汗水，才會(huì )有好的收獲。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于教者持之以恒的善導、善誘。
[多讀、多說(shuō)、勤寫(xiě)、勤評(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.勤訓閱讀答案