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第七單元教材分析
本單元包括四篇課文和一個(gè)“積累運用”。其中四篇課文都是圍繞“刻苦鉆研、發(fā)憤學(xué)習”這一主題安排材料的�！蹲鲲L(fēng)車(chē)的故事》通過(guò)講述牛頓小時(shí)候做了一架風(fēng)車(chē)而講不出道理，從中受到教育的事，表現了牛頓聰穎、天真、發(fā)憤學(xué)習、刻苦鉆研、富于創(chuàng )造的性格特點(diǎn)�！兑欢ㄒ獱帤狻穼�(xiě)我國已故著(zhù)名生物學(xué)家童第周上中學(xué)和出國留學(xué)時(shí)期勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，取得優(yōu)秀成績(jì)的事跡，贊揚他“一定要爭氣”的可貴品質(zhì)�！恫欢鸵獑�(wèn)》講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為開(kāi)展書(shū)里的意思，大膽向先生提出問(wèn)題的事，充分表現了孫中山先生認真讀書(shū)，不懂就問(wèn)的好學(xué)精神�！段业牡艿堋靶√}卜頭”》講述了“小蘿卜頭”宋振中在敵人監獄里認真、刻苦學(xué)習的故事�！胺e累運用”中安排了讀背成語(yǔ)、閱讀、口語(yǔ)交際和習作，目的在于幫助學(xué)生更好地積累和運用語(yǔ)言。在教學(xué)中，我將著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手：1、本組課文表現人物的，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞句，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物與環(huán)境的關(guān)系，從中了解人物的思想品質(zhì)和課文的思想內容。2、認真落實(shí)詞句訓練，采用多種方式，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解句意，讀懂自然段。3、注意培養學(xué)生預習的習慣。4、重視朗讀訓練指導，將朗讀貫穿在讀講課文的過(guò)程之中，讓學(xué)生在反復朗讀中理解課文內容，學(xué)習人物的品質(zhì)，體會(huì )文章的感情，學(xué)習表達的方法。5、拓展語(yǔ)文學(xué)習空間，充分開(kāi)發(fā)、利用語(yǔ)文資源，將課內學(xué)習與課外閱讀結合起來(lái)，培養學(xué)生的閱讀興趣和搜集信息的實(shí)踐能力。
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生學(xué)習牛頓發(fā)憤學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上理解課文內容。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�
2、 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！薄皬拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣�！�
課前準備
1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像；
2、布置學(xué)生課前預習課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內容，學(xué)習課文一、二小節。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 初步了解課文的主要內容，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生學(xué)習預習課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)設疑導入
1、板書(shū)課題。
2、導入談話(huà)：今天，我們學(xué)習的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀。
要求讀準字音，認識生字新詞，標出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)。
（1）請七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)�！岸俣嗄昵啊�、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。
（2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
三、學(xué)習字詞，識記字形
1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
（根據本課中出現的多音字出題目。）
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開(kāi)想象識記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納
五、學(xué)習第一、二小節
1、指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節分別講了什么情況？哪一個(gè)小節講得具體，這個(gè)小節內容與做風(fēng)車(chē)有什么關(guān)系呢？
2、討論上述問(wèn)題。
六、課堂鞏固
1、熟讀課文�！ �2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生學(xué)習牛頓發(fā)憤學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎上理解課文內容。
3、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習的意識。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�
2、 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！薄皬拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣�！�
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入 說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事？
二、學(xué)習課文第二部分
1、默讀，按“看裝風(fēng)車(chē)”、“想做風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”、“做成風(fēng)車(chē)”四個(gè)意思將其分為四層。
2、逐層輕讀，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓想風(fēng)車(chē)、學(xué)做風(fēng)車(chē)？
3、讀后討論上述問(wèn)題。
（1）想做風(fēng)車(chē)的句子：“他停下來(lái)仔仔細細地看，幾乎忘了回家�！�
仔仔細細：看得非常認真，一點(diǎn)細小的地方也不放過(guò)。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話(huà)是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車(chē)。他十分認真仔細地看，對風(fēng)車(chē)的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。
（2）學(xué)做風(fēng)車(chē)的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當當地忙個(gè)不停�！�
每天：天天如此。
丁丁當當：形象地體現了牛頓做風(fēng)車(chē)時(shí)的專(zhuān)心致志和十分忙碌的情景。
（對于兩個(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）
4、學(xué)習小結：
牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
牛頓的風(fēng)車(chē)是這樣做出來(lái)的：牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車(chē)，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當當忙個(gè)不停；過(guò)了些日子，一架小風(fēng)車(chē)做成了。把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車(chē)--想做風(fēng)車(chē)--學(xué)做風(fēng)車(chē)--做成風(fēng)車(chē)。從看到說(shuō)，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件事，它們的前后順序不能顛倒。
其中，“看裝風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”是重點(diǎn)。
5、指導學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習課文第三部分
1、回憶總結學(xué)習第二部分的學(xué)習步驟。
（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問(wèn)；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車(chē)摔壞。
3、討論交流。
（1）討論劃分層次。
（2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？
第三層：面對卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節）
第四層：課文是怎樣具體寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說(shuō)的話(huà)對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。
“道理？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
（從比較中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）
5、學(xué)生分角色練習朗讀課文。
6、小結。
7、指名朗讀最后一個(gè)小節，思考：風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
牛頓心里＿＿，但是沒(méi)有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養成了＿＿＿的習慣。
8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么？（很堅強，能正確對待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習。）
9、小結提問(wèn)：讀了這一段，你覺(jué)得牛頓有哪些方面值得學(xué)習？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過(guò)程及發(fā)憤學(xué)習的決心。
四、總結課文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)這件事同他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
（2）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車(chē)和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫(xiě)得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。
（2）本課圍繞著(zhù)牛頓做風(fēng)車(chē)這件事，重點(diǎn)寫(xiě)了牛頓怎樣做風(fēng)車(chē)和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。
五、課堂作業(yè) 完成課后第三題。
六、課外拓展
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過(guò)哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒(méi)有克服，為完成習作做好準備。
2、閱讀《愛(ài)動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
板書(shū)
仔仔細細 幾乎
看 每天……都…… 濃厚的興趣
做風(fēng)車(chē) 想做 影響學(xué)習
做 鉆進(jìn) 忙個(gè)不停
25 做風(fēng)車(chē)的故事 做成
得意 接受教訓
質(zhì)問(wèn) 臉紅 發(fā)憤學(xué)習
議風(fēng)車(chē) 發(fā)愣 刻苦鉆研
嘲笑
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