索溪峪的“野”
教學(xué)目標：
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫(xiě)的表達方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課。
我們在前面學(xué)習了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫(xiě)桂林的山山水水？
生答。
教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫(xiě)法，給我們展現了廣西桂林的秀麗風(fēng)光。
其實(shí)祖國山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點(diǎn)，它位于張家界風(fēng)景區。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。（板書(shū)課題：索溪峪的“野”）
二、自讀指導。
一）請同學(xué)們閱讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，并思考：
1、能用一個(gè)恰當詞語(yǔ)說(shuō)明你對索溪峪的整體感受嗎？
2、課文從哪幾個(gè)方面表現索溪峪的“野”？
3、這幾方面在寫(xiě)法上有何共同點(diǎn)？請以一、兩例說(shuō)明。
二）、學(xué)生討論，然后回答問(wèn)題。
1、你對索溪峪的整體感受是什么？
抽生回答。（野）
（板書(shū)：野）
2、課文從哪幾個(gè)方面表現索溪峪的“野”？在寫(xiě)法上有何共同點(diǎn)？
A、指導學(xué)生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。
然后抽生回答。
（板書(shū)：山是野的）
提問(wèn)：為什么說(shuō)“山是野的”？作者實(shí)際上表現索溪峪的山是怎樣一種美？請從文中找出原句。
抽生回答：天然的美，野性的美。
提問(wèn)：課文又分別從哪些方面表現山的“野”性美？
學(xué)生討論后回答。教師概述后板書(shū)：是一種驚險的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。
請同學(xué)們看板書(shū)，聯(lián)系《桂林山水》想一想，這一段是按什么結構描寫(xiě)景物的？
生答。（“總--分”結構）
此外，作者還采用了哪些修辭手法賦予（解釋?zhuān)航o予。）自然景物的人性美？
引導學(xué)生回答：擬人、排比。
B、抽生朗讀第三自然段，請學(xué)生從中找出總括性的句子。
生答后板書(shū)：水是野的。
教師指導：作者也賦予水的靈性，把水寫(xiě)成了天真的野孩，大家以后朗讀時(shí)，要讀出水的“任性”（板書(shū)）。
提問(wèn)：本段寫(xiě)“水”與第二自然段寫(xiě)“山”在結構上有何相同點(diǎn)？
生答。（同樣是“總--分”結構）
教師指導：本段與第二段除結構相同外，同樣采用擬人手法，用了排比句“一會(huì )兒、、、、、、一會(huì )兒、、、、、、一會(huì )兒、、、、、、一會(huì )兒、、、、、、”盡情歌頌水的天然美、野性美。都是從靜態(tài)角度表現索溪峪的“野”。（板書(shū)：靜態(tài)美）
C、引導學(xué)生從第四自然段中找出總括性的句子（板書(shū)：野物更是“野”的）。
教師指導：我們在閱讀時(shí)，要體會(huì )猴子的調皮，“、、、、、、在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去、、、、、、一只調皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)、、、、、、”，這些句子充分表現了猴子的肆無(wú)忌憚，得意忘形，突出了索溪峪的“野”性美。
D、第五自然段如何表現游人的野性之美？（板書(shū)：游人也變野了）請從文中找出表現游人野性美的詞語(yǔ)、句子。如：返樸歸真（解釋?zhuān)喝サ敉怙�，還其本質(zhì)。）、嘻嘻哈哈、戴眼鏡的姑娘、、、、、、；年過(guò)花甲的老叟（解釋?zhuān)耗昀系哪腥�。）、、、、、�?/p>
第四、五段都是從動(dòng)態(tài)角度表現索溪峪的美。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美）
三）、討論：我們學(xué)習了這篇文章，談?wù)勀銓Ρ疚牡母惺堋?/p>
提示：（a、熱愛(ài)祖國美麗河山；b、不經(jīng)人工雕琢的美才是自然美；c、崇尚純真，真心對待同學(xué)等。）
教師小結：作者從山、水、野物、游人四方面表現了索溪峪的天然美、野性美。讀后給人清爽、快慰之感。正如作者在文末寫(xiě)道：索溪峪的“野”、蕩滌著(zhù)我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。
三、總結全文。
課文緊扣一個(gè)“野”字，貫穿一個(gè)“美”字，用“總--分--總”的結構表現了索溪峪不加人工雕琢的美。作者寄深情于景物描中，可謂情景交融。希望同學(xué)們在以后的觀(guān)察和寫(xiě)作中，大膽借用本課先概括敘述，后具體描寫(xiě)的方法，以及擬人、排比的修辭手法，講究用詞，句式整齊，把景物的特點(diǎn)表現出來(lái)。
四、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
五、板書(shū)設計。
2003年10月31日
興旺片區六年級語(yǔ)文示范課
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