《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設計(蘇教版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、學(xué)習本文生字詞、新偏旁并理解生字詞組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )角色特點(diǎn)。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)長(cháng)：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識1個(gè)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生懂得做人不能盲目自滿(mǎn)、看不起別人的道理。

第一課時(shí)

一、新課導入

1．看圖猜謎語(yǔ)，生猜謎，師公布答案松樹(shù)。

問(wèn)：PPT展示（松樹(shù)）教“松”（sōng）。領(lǐng)讀,松樹(shù)，引出課題。

2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音，指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？（提問(wèn)生自由回答）

（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事��？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、整體感知

1．初讀課文。

要求：①范讀課文，了解大概故事意思。

②不加字、不漏字、不會(huì )讀的地方多讀幾遍。

2、再讀課文

要求：①畫(huà)出一類(lèi)字，同桌拼讀；圈出二類(lèi)字，自由拼讀，根據拼音試著(zhù)讀通課文。

②生按要求自學(xué)課文，師巡視指導。

③指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

④把生字帶入課文再通讀一遍課文，把課文讀順，不會(huì )讀的句子多幾遍。

⑤指名分段試著(zhù)朗讀課文，師生共同評議、糾正。

⑥檢查自讀情況、抽讀、去拼音指名讀、正音、齊讀、輕聲指導。

三、認知貫通

1、自由讀第一自然段，小組討論交流，能讀到哪些信息？（大小位置）并進(jìn)一步規范語(yǔ)言訓練；指名口頭填空：有一棵（）松樹(shù) 有一棵（）松樹(shù)。

2、讀第二自然段找出小松樹(shù)夸耀自己長(cháng)得高、看得遠的句子，熟讀體會(huì )。

3、找出第三自然段中風(fēng)伯伯對小松樹(shù)循循善誘、飽含著(zhù)對小松樹(shù)關(guān)愛(ài)的句子。（生演示動(dòng)詞“摸著(zhù)”“托起來(lái)”）

過(guò)度：小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？風(fēng)伯伯又對小松樹(shù)說(shuō)了什么？課文要告訴我們小朋友一個(gè)什么樣的道理呢？我們下節課再細細的講解。

四、學(xué)習生字

學(xué)習生字：“伯” “答”“被”

“伯”：左右結構，生先描紅再觀(guān)察占格回答，占格書(shū)寫(xiě)要左窄右寬，左右等高。詞義：多指父親的哥哥，本文是對父輩親友的尊稱(chēng)；師范書(shū)，生描紅練習，生隨堂組詞。

“答”：上下結構，生先描紅再觀(guān)察占格回答，關(guān)鍵筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強調下面的一短橫。如何記憶（用換一換的方法記憶）與“給”比較。多音字組詞（dā 答應 dá回答）；師范書(shū)，生描紅練習，生隨堂組詞。

“被”左右結構，，本文新偏旁衣字旁“衤”，介詞用于被動(dòng)句中，注意“衤”共5筆不能少寫(xiě)一點(diǎn)變成了“礻”。生先描紅再觀(guān)察占格，左窄右寬，衣字旁要點(diǎn)橫分離，點(diǎn)豎對齊，中部緊湊，夾角適度；師范書(shū)，生描紅練習，生隨堂組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：1、理解課文內容，分角色朗讀課文。

2、教給學(xué)生的讀書(shū)方法，要能根據相應的內容展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導朗讀。

2、理解課文大松樹(shù)謙虛，小松樹(shù)由驕傲到慚愧的心理轉變，風(fēng)伯伯的語(yǔ)重心長(cháng)。

一、創(chuàng )設情境，復習導入

1、上節課我們學(xué)習了23課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。小朋友，小松樹(shù)和大松樹(shù)之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，要想知道這個(gè)故事，咱們得先來(lái)一個(gè)“智力大闖關(guān)”，你們有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？（抽查上節課所學(xué)的生詞，快速指名抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、正音）（表?yè)P小朋友們真厲害一下子就闖關(guān)成功了，那么我們來(lái)看下一關(guān)）

2、通過(guò)上節課方學(xué)習和讀課文，你們知道課文講了一件什么事？（提問(wèn)用自己的話(huà)說(shuō)）（小松樹(shù)和大松樹(shù)比高比看得遠的事）。那我們現在再一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、品讀感悟，精讀課文

1、學(xué)生自讀第一自然段，讀了請告訴老師小松樹(shù)和大松樹(shù)它們分別長(cháng)在什么地方？（小松樹(shù)長(cháng)在山上，大松樹(shù)長(cháng)在山下）指導看課文的插圖，進(jìn)一步了解它們生長(cháng)的位置。（板書(shū)：小松樹(shù) 大松樹(shù)）看，小松樹(shù)長(cháng)在高高的山上，能看到很遠很遠的地方，你猜他會(huì )看到什么呢？

（這個(gè)問(wèn)題設計，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到小松樹(shù)得意、目空一切的原因，為下文作鋪墊。）

2、①（過(guò)渡）看來(lái)小松樹(shù)和大松樹(shù)它們是鄰居了，那它們一定經(jīng)常在一起聊天了，有一天，它們聊了些什么呢？讓我們一起繼續往下讀課文。

②學(xué)生自讀課文第二自然段；用“～～～～～～”畫(huà)出小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

③PPT出示句子：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

④ 看，這就是小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，同學(xué)們，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（學(xué)生：這是一棵長(cháng)得很高的小松樹(shù)。）根據學(xué)生的回答，師出示：PPT14

⑤如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？（展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)高興、得意、驕傲）小朋友們試著(zhù)帶著(zhù)這樣的心情來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)吧！

A、指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

①小松樹(shù)為了顯示自己的高，它還請來(lái)一個(gè)什么標點(diǎn)符號來(lái)幫忙呢？

②有了這個(gè)感嘆號的幫忙，小松樹(shù)就會(huì )顯得更高了，來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？讓我們一起來(lái)讀，看誰(shuí)的小松樹(shù)最高？

③小松樹(shù)除了請來(lái)“！”來(lái)幫忙，它還請來(lái)一個(gè)字，那就是---多。引導學(xué)生用“多”說(shuō)話(huà)。

④比較“很遠”和“很遠很遠”。

學(xué)生：這還是一棵看得很遠很遠的松樹(shù)。指名讀“我能看到很遠很遠的地方”。

老師：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這棵小松樹(shù)能看得很遠很遠呢。老師我也想讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)的小松樹(shù)能看得最遠？（師故意將此句話(huà)讀成“我能看到很遠的地方”）

引導學(xué)生用“很--很--”練習說(shuō)話(huà)。

如：她的頭發(fā)很--很--。

他長(cháng)得很--很--。

夏天很--很--。

B、指導讀好“喂” ，師出示PPT13 。

這除了是一個(gè)得意的驕傲的小松樹(shù)外，你還覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？

①老師用“喂”說(shuō)一句話(huà)：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽(tīng)到老師這樣對你說(shuō)話(huà)，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）

②小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。）

③那你覺(jué)得這個(gè) “喂”應該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？--指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。

C、領(lǐng)會(huì )“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)的感情色彩。

這里的“你呢？”是什么意思？該怎么讀？指導讀出驕傲，師出示PPT 。

D、小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(cháng)得高，看得遠，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？（說(shuō)話(huà)訓練）

--他想，為什么小松樹(shù)長(cháng)在山上，而我卻長(cháng)在山下。

--他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來(lái)的。

--要是我站在山上，也會(huì )和你一樣看得遠。

3、過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？

（1）自己讀讀第三自然段。

（2）指名讀再出示風(fēng)伯伯的話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！你從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么呢？

（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話(huà)中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。

（4）指導讀好這一句話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。

（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。（出示PPT16，比較兩棵松樹(shù)的大�。┛淳渥樱捍笏蓸�(shù)比小松樹(shù)高多了；。你也能用“比”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？--指導用“比”來(lái)練習說(shuō)一句話(huà)。

（6）你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么？（看得遠、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì )做做“托”的動(dòng)作？--動(dòng)作理解“托”。練習說(shuō)話(huà)：所以我們說(shuō)--出示：小松樹(shù)能看得遠，那是因為大山爺爺把他托起來(lái)的。

（7）看PPT15：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，摸著(zhù)小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？ (生觀(guān)察想象)如果老師也這樣摸著(zhù)你的頭，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛(ài)護小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢？

A 小朋友先自己練習讀一讀。--誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）

B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯--齊讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

三、分角色朗讀課文。

1、最后，讓我們一起來(lái)把課文中的這個(gè)故事用你們出色的朗讀表演出來(lái)，好嗎？指名分角色朗讀課文，上臺表演。

四、總結課文悟出道理

讀完這篇課文你會(huì )請哪一棵松樹(shù)回家做客呢？為什么？（師PPT展示生小組討論）

五、作業(yè)設計

1、學(xué)習抄寫(xiě)剩下的生字。

2、為課文設想一個(gè)結局，師出示PPT小松樹(shù)的一種可能性的結局，生自由發(fā)揮想象

3、課后，可以把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和你的好朋友演一演這個(gè)故事。

板書(shū)設計：

23小松樹(shù)和大松樹(shù)