米橋小學(xué) 李小娟
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現任務(wù)高尚人格的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)準備： 教師準備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
學(xué)生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章，對其生活有一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導課
1、 師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過(guò)的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話(huà)給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。 今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書(shū)：一夜的工作） 大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛(ài)讀書(shū)會(huì )讀書(shū)的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F在我來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）
二、講授新課
1、 打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：假若請你用一個(gè)詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、 通過(guò)朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來(lái)從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、 從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸�。ò鍟�(shū)：勞苦 簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）
4、 從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來(lái)周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們再走進(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。
5、 “那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！� 多讀幾遍，哪些詞語(yǔ)最能體現出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？ “極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？ 把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話(huà)。 讀到這里，你肯定有話(huà)要說(shuō)了吧！ 我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)，我們一起來(lái)看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！ “宮殿”：請同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影 、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這里面可能有些什么呢？ 但是，當這座房子成為我們的敬愛(ài)的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈） 什么也沒(méi)有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。 聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。 同學(xué)們，不要忘了，現在這房子的主人是誰(shuí)？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權力呀，肩上擔負著(zhù)那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，） 在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺(jué)到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……） 再讀，體會(huì )作者的寫(xiě)法。 還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理） 那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！保ㄗx） 什么是審閱？ 為什么總理要一句一句地審閱？ 再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫(huà)什么，想什么，問(wèn)什么？ 再讀，可見(jiàn)總理審閱文件怎么樣？
同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份文件花了相當長(cháng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？ 是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書(shū)，一尺來(lái)高的一疊文件啊�？磮D） 同學(xué)們，用我們的心來(lái)朗讀，來(lái)感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他--
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫(xiě)字臺前，繼續審閱文件，只見(jiàn)他- 夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著(zhù)，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他--
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然--
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話(huà)要說(shuō)嗎？ 是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)？ 讓我們去看看總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話(huà)要說(shuō)。 同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到！”同學(xué)們，面對這樣的總理，你們有新的話(huà)要說(shuō)嗎？
6、 難怪，作者和我們一樣，感慨萬(wàn)分啊，在回來(lái)的路上，不斷地想，不斷地對自己說(shuō)……（讀） 在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音……（讀） 總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評） 總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評） 難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、 同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看總理生命的最后一段歷程吧： 1972年，周總理被確診患了癌癥。 1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但是他仍然拖著(zhù)只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。 9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務(wù)人員的一再勸阻，堅持會(huì )見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。 9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。 10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(cháng)青詢(xún)問(wèn)臺灣的狀況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘 ，他就昏迷了過(guò)去。 1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著(zhù)的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。 1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠地離開(kāi)了我們。
三、結課 這就是我們的總理��！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書(shū)設計： 一夜的工作 生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單） 工作勞苦（廢寢忘食） 偉大 無(wú)私
教后反思：
《一夜的工作》寫(xiě)的是我們敬愛(ài)的周總理一夜工作的情況和作者親眼目睹后產(chǎn)生的感想，字里行間流露著(zhù)對總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意。文章語(yǔ)言平實(shí)，層次清晰,內容淺顯，但含義深刻。 要執教本課時(shí)，我引導學(xué)生上網(wǎng)查找了許多關(guān)于周總理工作的資料，并引用了大量的課外資料，這為進(jìn)一步了我了解總理的工作及生活作了很好的鋪墊。
在課堂教學(xué)中，我揪住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，深層次的理解了總理勞動(dòng)的辛苦和生活的儉樸這兩個(gè)方面。借助電教設備把著(zhù)重寫(xiě)總理這兩方面的句子展現在大屏幕上，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復朗讀體會(huì )“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內陳設極其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì )周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
然后讀 “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在哪一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一邊就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有事問(wèn)我一兩句�！弊寣W(xué)生在充分閱讀的基礎上，找出周總理身高過(guò)程中的動(dòng)作的詞語(yǔ)（刊、畫(huà)、想、問(wèn)），然后講講這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么（明白周總理對每句話(huà)都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問(wèn)明白，以保證文件準確無(wú)誤。從而體會(huì )到總理對工作的一絲不茍。再聯(lián)系前面的“一尺來(lái)高的文件”，可推想周總理就是這樣批閱每份文件的，進(jìn)一步感受周總理工作的辛勞。
這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導學(xué)生理解這兩段話(huà)，要抓住重點(diǎn)賜予。第一段話(huà)，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會(huì )有這樣的總理。第二段話(huà)，可抓住“中華人民共和國”“每個(gè)”，意在強調，“我”看見(jiàn)的“一夜的工作”只是他無(wú)數個(gè)夜晚工作的縮影，從而體會(huì )周總理偉大人格的魅力。 當然，在我的教學(xué)也還存在很多不足之處，如“重語(yǔ)言感悟，輕詞語(yǔ)分析”，“ 在不同的環(huán)境中朗讀上的指導不到位”，同時(shí)對總理為人民服務(wù)的精神理解不夠透徹。
“學(xué)無(wú)止境”是古人都明白的道理。通過(guò)今天的執教、課后的反思，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多思，多總結，使自己教學(xué)水平循序漸進(jìn)，更上一層樓。
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