師：今天李老師在這邊說(shuō)一下，老師發(fā)火的話(huà)，有的話(huà)叫做正話(huà)反說(shuō)，有的話(huà)叫反話(huà)正說(shuō)。正話(huà)反說(shuō)，比如說(shuō)，當老師對你說(shuō)：從今以后，你不要再做作業(yè)了，這叫什么？這就叫做正話(huà)反說(shuō)。也就是說(shuō)，其實(shí)這個(gè)意思就是，用我們中國的話(huà)來(lái)說(shuō)就是話(huà)中有話(huà)，言外之言，話(huà)中有話(huà)。那我想問(wèn)一下，你能不能聽(tīng)懂？你說(shuō)。（指名答）從今天開(kāi)始，你不要來(lái)上學(xué)了，我的意思是什么？你就說(shuō)一下這個(gè)句子的含義是什么？你不做作業(yè)，從今以后你就不要來(lái)上學(xué)了，意思是什么？
生：要做作業(yè)。
師：要做作業(yè)了，好，我再問(wèn)你，你默寫(xiě)的時(shí)候老是搖頭晃腦，從今天開(kāi)始，你就不要再來(lái)默了，是什么意思？
生：我默的時(shí)候不要搖頭晃腦。
師：對，就是你們已經(jīng)長(cháng)大了，小的時(shí)候可以這樣。笑的時(shí)候媽媽說(shuō)，我就說(shuō)某某同學(xué)說(shuō)過(guò)的話(huà)，她媽說(shuō)滾，然后她馬上在地板上滾。那現在同學(xué)知不知道，比如說(shuō)，我說(shuō)滾，你馬上就走出教室，但是不會(huì )說(shuō)是滾出教室了。
第二，如果你犯錯誤的時(shí)候，老師對你說(shuō)：從現在開(kāi)始，你不要再做作業(yè)了，其實(shí)老師的背后之音就是你要做的比原來(lái)還要認真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽(tīng)了話(huà)以為就是字面上的意思的話(huà)，那你實(shí)在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來(lái)學(xué)習第十二課，這篇文章當中，平時(shí)只是口語(yǔ)，在小說(shuō)等里面。一般在我們的記敘文當中是沒(méi)有這樣的話(huà)說(shuō)的。這就是語(yǔ)言，來(lái)自于生活的語(yǔ)言。那么今天我們來(lái)學(xué)習來(lái)自于生活的學(xué)問(wèn)，大自然其實(shí)是人類(lèi)最好的老師，它教會(huì )了人們很多很多，但是，它是無(wú)聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測，用情去探索，最后我們就能揭開(kāi)它的正真奧秘，但是，它又會(huì )出現層層，讓你覺(jué)得神奇的地方。所以，正因為如此，我們才會(huì )覺(jué)得大自然妙不可言，你一定要去走進(jìn)它，親近它。
來(lái)。十二，夜晚的實(shí)驗，齊（生齊讀課題）。這是哪個(gè)大科學(xué)家搞的實(shí)驗？他一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗？你說(shuō)（指名答）。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯誤，同學(xué)們就不要再重復，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個(gè)讀音，比如說(shuō)“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說(shuō)她口誤，說(shuō)“是赤”，這個(gè)其實(shí)她一聽(tīng)，你一說(shuō)就知道是錯的，你們就不要再說(shuō)什么，因為每個(gè)人都有口誤，清楚了嗎？你說(shuō)。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來(lái)了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來(lái)，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說(shuō)的比較簡(jiǎn)單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書(shū)關(guān)鍵詞）全身涂油漆，應該把它寫(xiě)完整，不然的話(huà)，表達意思不清楚。這三次實(shí)驗都以失敗告終，因為他發(fā)現蝙蝠在夜晚還是……請（指名答）
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對，自由，輕盈地飛行。來(lái)跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點(diǎn)都沒(méi)有受到干擾。你們說(shuō)輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請溫強，你說(shuō)敏捷是什么意思？你爬上樹(shù)，為什么敏捷，就是你爬上樹(shù)的速度怎么樣？（生齊答：快）
生：迅速。
師：對，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實(shí)驗就揭開(kāi)了這個(gè)秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)完整。
生1：結果是東撞西撞，結果是依靠聽(tīng)覺(jué)。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽(tīng)覺(jué)。這個(gè)是挺讓人震驚的，靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)飛行。（板書(shū)）來(lái)跟我讀，靠聽(tīng)覺(jué)飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學(xué)非常了不起，一下子就把前面的主要內容全部都說(shuō)了�，F在我也請同學(xué)們自己在下面說(shuō)說(shuō)看，三次的飛行，結果怎么樣，第四次飛行結果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實(shí)驗的成功。好，先自己試著(zhù)說(shuō)著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，開(kāi)始。（生自由說(shuō)）
師：好，現在前后四個(gè)為一組，四個(gè)人當中，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì )，過(guò)一會(huì )我請一個(gè)小組都上來(lái)說(shuō)，開(kāi)始。（小組合作說(shuō)）
師：好，我們兩個(gè)組合已經(jīng)說(shuō)完了。（師跟班級里成績(jì)差的同學(xué)一起練習說(shuō)）再請一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)，請依巖組合。好，到前面來(lái)。
生1：可以帶書(shū)嗎？
師：可以，但是，如果不帶書(shū)的話(huà)更能證明你的實(shí)力，自己看吧�？磥�(lái)他們還是下定決心還是放下書(shū)，掌聲�。ㄉR鼓掌）你們可以看著(zhù)板書(shū)啊，你們每個(gè)人必須一一過(guò)關(guān)，沒(méi)有濫竽充數的可能性，開(kāi)始。
生1：由我們四海八荒小組來(lái)匯報，我們的口號是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來(lái)匯報。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個(gè)人都要全部說(shuō)一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿(mǎn)油漆，結論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現這時(shí)蝙蝠沒(méi)有了一開(kāi)始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結論是靠聽(tīng)覺(jué)飛行富的。
師：很好，掌聲�。ㄉ恼疲┧卮饐�(wèn)題沒(méi)有任何的重復，很好。接下來(lái)看你們，你們也不一定聽(tīng)他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實(shí)驗，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿(mǎn)了油漆，結果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒(méi)有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個(gè)結論：蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)飛行的。
師：我看到了一個(gè)同學(xué)聽(tīng)得非常認真，真正知道什么叫做傾聽(tīng)是什么樣的。頭抬起來(lái)，高高的望著(zhù)對方一直面對微笑。好。繼續。
生1：斯帕拉捷一共做了四次實(shí)驗，第一次、第二次、第三次、分別把眼睛蒙上，把鼻子堵住，把全身涂滿(mǎn)油漆，但最后都得出一個(gè)結論：蝙蝠還是能夠自由自在、輕盈敏捷的飛翔。最后一次實(shí)驗，也就是第四次實(shí)驗，他把蝙蝠的耳朵給堵上，結果蝙蝠沒(méi)有了往日的神氣，到處東碰西撞，很快就跌落在地上。因此，斯帕拉捷他得出結論，蝙蝠它是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)飛行的。我們小組匯報完了，誰(shuí)來(lái)補充？
師：沒(méi)有補充就評價(jià)。
生4：最后一次實(shí)驗，也就是蝙蝠像無(wú)頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒(méi)有對他們小組的評價(jià)？沒(méi)有評價(jià)，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說(shuō)說(shuō)看。
生5：我覺(jué)得他們小組，整體來(lái)說(shuō)還是不錯的，他們三個(gè)，是在前面人的基礎上不斷提高了一些，我覺(jué)得這點(diǎn)非常好。
師：讓你感覺(jué)到越來(lái)越棒，對吧？漸入佳境的感覺(jué)。你說(shuō)（指名答）
生6：我覺(jué)得他們這一組整體都非常好，每個(gè)人都很大方，很自信，然后我覺(jué)得每個(gè)人都能展示自己的優(yōu)點(diǎn)，都不怯場(chǎng)，然人感覺(jué)--
師：挺佩服，掌聲�。ㄉR鼓掌）XX再來(lái)評價(jià)一下。
生7：我覺(jué)得整體堪稱(chēng)是完美，而且他們中間沒(méi)有一點(diǎn)是愣的，但我今天也覺(jué)得張宇航好像是變了一個(gè)人似的，回答問(wèn)題的時(shí)候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學(xué)們的鼓勵就會(huì )揚起他們自信的風(fēng)帆，他跟著(zhù)高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實(shí)他本來(lái)就有這樣的實(shí)力，現在又多了一些鍛煉的機會(huì )。那么在他們三個(gè)人匯報的過(guò)程當中，同學(xué)們再迅速地看一看文章的1到6小節，然后說(shuō)說(shuō)看從1-6小節當中，你讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛眼前浮現哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人，你是從這些句子體會(huì )到的，比如說(shuō)李老師讀著(zhù)讀著(zhù)眼前出現了細心。（讀課文體現該詞的句子）這就是我的一點(diǎn)體會(huì )，請同學(xué)們自己默讀，1-6小節，看看你還讀出了哪些詞語(yǔ)。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個(gè)人為一小組，待會(huì )請先交流你們讀出了哪些詞語(yǔ)之后說(shuō)出從哪個(gè)句子當中讀出來(lái)的，接著(zhù)上來(lái)匯報的時(shí)候請一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)他的品質(zhì)的詞語(yǔ)，一個(gè)同學(xué)就說(shuō)從這個(gè)詞語(yǔ)當中，我是從這句話(huà)看出來(lái)的�；蛘邚倪@句話(huà)當中，我仿佛看到這些詞。就是一個(gè)人寫(xiě)板書(shū)，還有三個(gè)人匯報，懂嗎？現在開(kāi)始。
師：好，停。就你們這組。接下來(lái)由你們小組匯報，開(kāi)始。
生1：由我們清風(fēng)明月小組來(lái)匯報，我們的口號是：一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。先由XX來(lái)匯報。
生2：我是從第二小節的這句話(huà)看出來(lái)（讀書(shū)上這句），我是從匆匆和驚訝看出來(lái)。匆匆代表他已經(jīng)準備去做實(shí)驗，而而驚訝說(shuō)明他已經(jīng)思考過(guò)它是通過(guò)眼睛來(lái)飛行的，我覺(jué)得他是一個(gè)細心的人。
師：嗯，細心觀(guān)察。把它寫(xiě)完整。繼續說(shuō)。
生3：我來(lái)為XX補充。斯帕拉捷不僅是細心，而且熱愛(ài)生活，為什么這么說(shuō)呢?因為他能在司空見(jiàn)慣的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺(jué)得他很熱愛(ài)生活，其實(shí)我覺(jué)得他這個(gè)可以叫做關(guān)注生活更好一點(diǎn)，繼續說(shuō)。
生4：還有一點(diǎn)，我覺(jué)得他還是熱愛(ài)實(shí)驗的，因為他思考了。
師：應該說(shuō)勤于實(shí)驗。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過(guò)了，但是，平常人師不會(huì )把蝙蝠抓過(guò)來(lái)，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿(mǎn)油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺(jué)得斯帕拉捷善于實(shí)驗，還善于觀(guān)察。
師：對，善于觀(guān)察，善于實(shí)驗。你剛才說(shuō)的一番話(huà)讓我想到了陸游說(shuō)的一句話(huà)就是：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補充一下，首先為XX補充一下，我為他第二小節的匆匆補充，我覺(jué)得這一詞體現了斯帕拉捷當時(shí)已經(jīng)很迫不及待的想去做這個(gè)實(shí)驗，從中可以體會(huì )到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節說(shuō)的習慣、常常、好奇等詞語(yǔ)，我覺(jué)得這里的斯帕拉捷對生活中司空見(jiàn)慣的形象，善于觀(guān)察、思考的品質(zhì)值得我們學(xué)習。我為他們總結一下。我覺(jué)得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對科學(xué)留心觀(guān)察，勤于思考，很細心的研究，這種精神值得我們敬佩與學(xué)習.
生6：我覺(jué)得斯帕拉捷還有一個(gè)品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節中的于是、最后，看出來(lái)，他特別的持之以恒。因為像我們的話(huà)，他一共做了四次實(shí)驗，我們最多做三次就要放棄了，而他沒(méi)有放棄，還想把這個(gè)奧秘破解。所以我覺(jué)得他特別的堅持。
生4：其實(shí)王碩的話(huà)，我覺(jué)得也還有個(gè)詞語(yǔ)可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因為平常人肯定做的不耐煩了，早就把實(shí)驗拋棄了。
師：能不能換點(diǎn)詞？持之以恒的近義詞。你說(shuō)（指名答）
生7：鍥而不舍、堅持不懈。好，寫(xiě)在黑板上面。
生8：我覺(jué)得還可以用追根究底來(lái)形容他。我是從第三小節的最后一句話(huà)看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實(shí)驗失敗的第二次了，可是他依然沒(méi)有放棄，說(shuō)明他對科學(xué)的熱愛(ài)以及（師插話(huà)：勇于實(shí)踐）對，他非常的渴望知識，所以沒(méi)有放棄，一直堅持實(shí)驗，直到最后勝利。
師：我覺(jué)得她跟我們班上的袁一萌同學(xué)一樣，有一顆強烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著(zhù)一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺(jué)得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實(shí)驗看出來(lái)的。因為他第一二三次實(shí)驗都失敗了，這不僅沒(méi)有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
師：周伊豪早上默寫(xiě)默不出來(lái)，李老師說(shuō)，從今以后你就不要默了吧，今天檢查的時(shí)候他說(shuō)：你不讓我默了。你看，才一次他就會(huì )放棄�？墒撬古晾菽�，四次了，如果他第三次失敗了，周伊豪你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果是你，你會(huì )怎么勸他？按照你的心態(tài)勸他，斯帕拉捷--
沒(méi)有？沒(méi)有想說(shuō)的？從來(lái)沒(méi)想過(guò)。XX你說(shuō)說(shuō)看。有兩種說(shuō)法，請聽(tīng)她的發(fā)言。
生：第一次應該是勸他放棄的，那我會(huì )說(shuō)：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗，卻沒(méi)有得出正確的結論，你還是放棄試驗吧。然后就是可能是激勵他的吧。我會(huì )說(shuō)：斯帕拉捷，你要記住堅持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來(lái)飛翔的。（說(shuō)到這兒該生有點(diǎn)結巴，不知該如何更好表達）
（師插話(huà)：你只要再堅持一點(diǎn)點(diǎn)，也許成功就離你更進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。我記得網(wǎng)上有這樣一句話(huà)，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠。但是請相信，你已經(jīng)離陽(yáng)光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說(shuō)明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）
師：好。不再說(shuō)了。還要想說(shuō)什么？君玲還要想說(shuō)什么？
生:我想來(lái)總結一下，我用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：充滿(mǎn)好奇、大膽猜想。因為從第一小節的最后一句話(huà)可以看出這個(gè)現象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因為下面說(shuō)（指出相應內容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅持不懈。因為他進(jìn)行了四次實(shí)驗，而前三次都失敗了，要是我的話(huà)，我可能就會(huì )在第二次的時(shí)候就放棄了。
師：你不會(huì )的。你不會(huì )放棄的。因為因為剛剛我已經(jīng)說(shuō)了把手放下，我說(shuō)了兩次，你都沒(méi)有放下，說(shuō)明我覺(jué)得你是不會(huì )輕言放棄的人，你是一個(gè)以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會(huì )是一個(gè)成功的人，你的眼睛剛剛看著(zhù)我，看著(zhù)書(shū)本的時(shí)候，你的目光當中有科學(xué)家的光芒，因為科學(xué)家的光芒當中有兩點(diǎn)，一是大膽猜測，二是小心求證。大膽猜測就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺(jué)得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評價(jià)了吧？（生：不需要）師：請XX帶著(zhù)大家讀一讀。（齊讀黑板上關(guān)于品質(zhì)的詞語(yǔ)）
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說(shuō)鮮花最美，但是其實(shí)默默無(wú)聞的綠葉也讓我覺(jué)得世界變得更加可愛(ài)，每個(gè)人都知道在他們組合當中蔡思嚴的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書(shū)寫(xiě)，從頭到尾沒(méi)有吭一聲，但是你能否認她的思維不在快速的運轉，她的想法沒(méi)有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過(guò)程，大家看黑板上的詞語(yǔ)，她寫(xiě)了很多，百折不回，不屈不撓，全部來(lái)自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵一下。我們的清風(fēng)明月組合給大家帶來(lái)了一股輕輕的風(fēng)，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學(xué)習。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學(xué)們，我們來(lái)看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開(kāi)了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對，每個(gè)人都這么想，后來(lái)人么繼續研究。發(fā)現沒(méi)有，一個(gè)斯帕拉捷成了榜樣，他是一個(gè)好榜樣，我們才有一個(gè)好模樣。
師：我們家的倒車(chē)雷達還沒(méi)有碰到東西就會(huì )滴滴，你來(lái)說(shuō)。（師生合作表演）現在你是汽車(chē)，我是障礙物，我在后面根本看不見(jiàn)我。好，開(kāi)始倒車(chē)。很好，明明什么也看不到，但是就是通過(guò)倒車(chē)雷達發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來(lái)讀一下文章的最后一小節。好，你說(shuō)。
生：“超聲波就像一位……”這里運用了比喻的手法，把超聲波說(shuō)成無(wú)聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學(xué)家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說(shuō)。
生：他的成功在于他發(fā)現了超聲波。
師：對，那他的興趣在哪兒？他對自然萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇。你說(shuō)。
生1：我覺(jué)得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應該屬于我們全人類(lèi)的.
生1：我覺(jué)得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話(huà)，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
師：好的。這個(gè)運用到各個(gè)領(lǐng)域就叫做仿生學(xué)。我的要求先是要很難的，然后是簡(jiǎn)單的。難的問(wèn)題是，超聲波運用到哪些領(lǐng)域？分別有什么東西？比如剛剛我說(shuō)的倒車(chē)雷達就是一個(gè)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，你還知道哪些仿生學(xué)的知識？
生1：水母耳風(fēng)暴測試儀，是根據水母的耳朵
師：你說(shuō)這是簡(jiǎn)單的，我說(shuō)的是難的，就是這個(gè)超聲波還用到什么地方？你說(shuō)。
生2：雷達軍事
師：剛剛已經(jīng)說(shuō)了。好同學(xué)們我們一起來(lái)看看�。≒PT展示相關(guān)圖片）跟我一起來(lái)讀。認真觀(guān)察加大膽的實(shí)驗就能揭開(kāi)它的飛行奧秘，我們要從平時(shí)的小事中善于觀(guān)察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類(lèi)。
[《夜晚的實(shí)驗》課堂實(shí)錄 (蘇教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
2.
4.夜晚的同義詞
7.夜晚心情隨筆
9.夜晚的天空的說(shuō)說(shuō)