本課設計充分利用課文圖畫(huà)，創(chuàng )設課文情境，引導學(xué)生學(xué)習。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。
制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
1.認識“太、陽(yáng)、道、送”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
會(huì )寫(xiě)會(huì )認本課生字，了解課文內容。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
1.出示謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.板書(shū)課題。引導針對課題質(zhì)疑。
1.猜謎語(yǔ)：太陽(yáng)。2.針對課題質(zhì)疑。
1.引導學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準字音。
2.教師示范讀文。
3.指名分段讀課文，相機糾正讀音。
4.出示學(xué)習要求，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)習生字。
5.全班匯報交流識字方法�！ �
（1）請學(xué)生匯報學(xué)習收獲�！ �
（2）檢查小組合作學(xué)習情況。
（3）組織學(xué)生交流生字識記情況。
1.自由讀課文，借助拼音，讀準字音。
2.認真聽(tīng)教師讀課文，注意生字讀音。
3.分段讀課文，讀準字音。
4.（1）依據各組學(xué)習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
（2）交流會(huì )認的字，按照先音、形特點(diǎn)，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
（3）小組內學(xué)習評價(jià)。
5.全班匯報�！ �
（1）各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習收獲�！ �
（2）認讀字卡，匯報學(xué)習情況�！ �
（3）交流生字、識記情況：
①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌頭嘗一嘗甘蔗的味道--甜�！皽亍泵罄镅b著(zhù)水，放在太陽(yáng)下曬一曬，再用手摸一摸--溫�！ �
②“嘗”做動(dòng)作識記。 1. 給下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
道 送 嘗（ ）（ ）（ ）
香 溫 甜
2.給下列生字分類(lèi)。
伙 伴 嘗 甜 溫 忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音節：_______________
1.引導學(xué)生自由讀課文，標清自然段序號。
2.指名分段讀課文，引導學(xué)生思考每段寫(xiě)了什么。
3.引導學(xué)生齊讀課文。
1.自由讀課文，標清自然段序號。
2.分段讀課文，歸納每段內容。
3.齊讀課文。注意讀得通順、流利、準確。
3.春天來(lái)了，若你畫(huà)太陽(yáng)，你想畫(huà)成什么樣？
__________________________
__________________________
__________________________
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。
1.認真觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
2.仔細觀(guān)察教師范寫(xiě)，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3.描紅、臨寫(xiě)。
4.全班展示。 4.按筆順寫(xiě)下列生字。
太：________________________
陽(yáng)：________________________
片：________________________
金：________________________
秋：________________________
因：________________________
為：________________________
本節課，我把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富識字經(jīng)驗。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習的過(guò)程中，我首先以自學(xué)要求規范學(xué)生的學(xué)習行為，其次在交流中引導學(xué)生把生字分類(lèi)，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導。
1.背誦課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)想要表達的美好心愿，體會(huì )作者的想象之美。
2.培養學(xué)生善于思考、善于表達的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
背誦課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)想要表達的美好心愿，體會(huì )作者的想象之美。
制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
1.出示生字卡片，指名認讀，組詞。
2.引導齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內容？
1.認讀生字，并組詞。
2.齊讀課文，回顧課文的主要內容。
5.我會(huì )認，并組詞。
陽(yáng)（ ） 甜（ ）
溫（ ） 顏（ ）
1.學(xué)習第1自然段。
（1）引導學(xué)生讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)第1自然段有幾句話(huà)�！�
�。�2）學(xué)習第一句。引導學(xué)生理解疊詞，感受疊詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)�！ �
（3）學(xué)習第二句。引導學(xué)生用“到處”來(lái)表示太陽(yáng)帶來(lái)的清涼�！ �
（4）引導學(xué)生小組討論：小男孩把綠色的太陽(yáng)掛在夏天合適嗎？
（5）教師指導學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦課文。
2.學(xué)習第2自然段�！ �
（1）播放第2自然段課文朗讀視頻�！ �
（2）課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。
（3）進(jìn)行情境表演活動(dòng)�！ �
（4）利用看圖法背誦課文。
3.學(xué)習課文第3自然段。
（1）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
（2）引導學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結合冬天的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)“凍僵”的感受。
（3）指導朗讀。
4.學(xué)習課文第4自然段。引導學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問(wèn)題，要怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
引導學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽(yáng)合適嗎？ 1.（1）學(xué)生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話(huà)�！ �
（2）學(xué)生列舉疊詞�！�
（3）認真聽(tīng)教師的講解，試著(zhù)用“到處”造句�！ �
（4）小組內討論，結合生活實(shí)際，以童話(huà)的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校園，會(huì )對綠色的太陽(yáng)說(shuō)些什么�！ �
（5）練習背誦課文。
2.（1）認真傾聽(tīng)，按句子的順序說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)懂了什么。
（2）欣賞課件�！ �
（3）小組合作編排情景劇。
（4）依據圖片的提示背誦課文�！�
3.（1）用“小男孩畫(huà)了一個(gè)什么送給誰(shuí)”來(lái)概括第3自然段。
（2）結合生活實(shí)際列舉“凍僵”出現的狀況�！ �
（3）在教師的引導下完成朗讀訓練。
4.自己帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀第4自然段。
小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的詞語(yǔ)？ 6.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
綠綠的 _______
_______ _______
7.填上適當的標點(diǎn)符號�！�
學(xué)校里的樹(shù)真多 有白玉蘭 榕樹(shù) 松樹(shù) 木棉樹(shù) 銀杏樹(shù)等
8.按課文內容填空�！�
我畫(huà)了個(gè)（ ），掛在（ ）。高山、（ ）、（ ）、（ ），到處（ ）。
9.說(shuō)一說(shuō)秋天的景色有什么特點(diǎn)�！ �
秋天的田野：___________
秋天的果園：___________
10.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
例：大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。
____________________________
____________________________
11.說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)四季的成語(yǔ)。
春天：___________________
夏天：___________________
秋天：___________________
冬天：___________________
1.引導學(xué)生按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.引導學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說(shuō)些什么。
3.啟發(fā)學(xué)生畫(huà)第五個(gè)太陽(yáng)。自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字。 1.根據圖畫(huà)的提示進(jìn)行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說(shuō)給小男孩聽(tīng)。
3.先想一想你要畫(huà)個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)。要畫(huà)一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)把太陽(yáng)畫(huà)成這種顏色的原因。寫(xiě)完之后讀一讀，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。 12.試著(zhù)畫(huà)第五個(gè)太陽(yáng)，模仿書(shū)上的段落給畫(huà)配上一段文字，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
____________________________
____________________________
____________________________
教學(xué)反思：
本節課，我以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標準的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現以學(xué)生為 主體，以教師為主導的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養，促使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)中逐漸懂得了愛(ài)，懂得了熱愛(ài)崇高、追求美好，以達到豐富知識，增長(cháng)能力，提高語(yǔ)文素養，獲得身心健康和諧發(fā)展的目標。
想看看這四個(gè)太陽(yáng)的不同嗎？讓我們一起讀讀課文吧。讀完了課文，你知道課文中說(shuō)的是哪四個(gè)太陽(yáng)嗎？
綠綠的太陽(yáng)掛在 --夏天�！ �
金黃的太陽(yáng)送給 --秋天�！ �
紅紅的太陽(yáng)送給 --冬天�！ �
彩色的太陽(yáng)送給 --春天�！ �
（師板書(shū)：夏、秋、冬、春）
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎？唉！別著(zhù)急，讀課文時(shí)有不會(huì )讀的字詞怎么辦呢？
讀拼音�！ �
請同桌、老師幫忙�！ �
把書(shū)打開(kāi)自己讀讀課文吧！
（生自由讀課文，師巡視，個(gè)別指導。細心觀(guān)察，作評價(jià)準備。）
小朋友們在讀課文的時(shí)候，老師在觀(guān)察你們，我發(fā)現這位小朋友讀得很投入，臉上還有表情。今天，老師把四個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)了（師出示四個(gè)太陽(yáng)），我想請四個(gè)小朋友把它們分別貼到黑板上，送給這四個(gè)季節。想貼嗎？
（生紛紛舉手）
賞析：本片段教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，在老師的引導下，學(xué)生積極朗讀課文，認識生字，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生了共鳴。
[部編一下語(yǔ)文第4課《四個(gè)太陽(yáng)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案與反思（共2課時(shí)） (部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
6.《編籮筐》教案