設計說(shuō)明 本課設計主要引導學(xué)生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確運用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文主要內容。
2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
學(xué)習重點(diǎn) 學(xué)習生字詞，初步了解課文內容。
學(xué)前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、由圖入文。（用時(shí)：3分鐘）
1.課件出示：荷葉配樂(lè )的美麗畫(huà)面。指導學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？
2.指導學(xué)習第1自然段。
3.揭示課文題目。 1.學(xué)生觀(guān)看課件，欣賞美麗的荷花池。
（預設：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）
2.學(xué)生在教師指導下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導學(xué)生自由讀文。注意指導學(xué)生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
2.引導學(xué)生采用多種形式認讀生字。學(xué)習“荷”字。
3.檢查認讀情況。
4.組織交流識字方法。
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.采用多種形式認讀生字。
3.全班匯報認讀情況。
4.交流識字方法。 1.我會(huì )填。
“荷”是（ ）結構，部首是（ ），可以組詞：（ ）、（ ）。
2.我會(huì )認。
荷葉 搖籃 翅膀 亮晶晶
透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻
三、再讀課文。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？
2.指導學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。
3.組織齊讀課文。 1.自由讀課文，畫(huà)出荷葉的四個(gè)小伙伴。
2.小組合作分自然段朗讀課文。
3.齊讀課文。 3.我會(huì )按課文內容填空。
荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小魚(yú)兒的（ ）。
四、讀第2自然段。（用時(shí)：9分鐘） 1.指導學(xué)生讀第2自然段。
2.引導學(xué)生理解課文內容。
（1）小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。
（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會(huì )對誰(shuí)說(shuō)些什么？
（4）請學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話(huà)。
3.指導學(xué)生背誦。 1.讀第2自然段，正音、評價(jià)。
2.在教師指導下理解課文。
（1）學(xué)生在教師指導下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè )、舒服的心情。
（3）發(fā)揮想象，自由表達。
（預設：小水珠會(huì )對荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽?zhuān)稍谀膽牙锖檬娣�！”�?/p>
（4）帶動(dòng)作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背。
4.小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，對荷葉說(shuō)：“__________
_______________________________
____________________________�！�
5.背誦第2自然段。
五、指導寫(xiě)字。（用時(shí)：10分鐘） 1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。 1.認真觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
2.仔細觀(guān)察教師范寫(xiě)，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3.描紅、臨寫(xiě)。
4.全班展示。 6.我會(huì )寫(xiě)。
朵 亮 美
臺 魚(yú) 機
教學(xué)反思
這節課，我樹(shù)立了師生平等合作的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設樂(lè )學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標 1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
學(xué)習重點(diǎn) 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.引導開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2.組織分自然段讀課文。
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2.分自然段朗讀課文。
二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘） 1.指導學(xué)習第3自然段。
（1）指導學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。
（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
2.指導學(xué)習第4自然段。
（1）指導學(xué)生多種形式朗讀。
（2）引導學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。
（3）引導學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對話(huà)。
3.指導學(xué)習第5自然段。
（1）指導學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。
（2）引導學(xué)生默讀思考：小魚(yú)兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？
（3）指導朗讀。
1.在教師的指導下學(xué)習第3自然段。
（1）個(gè)人讀，齊讀，表演讀。
（2）帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，回答問(wèn)題。
（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，對荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽?zhuān)x謝您讓我在您這里休息！”
2.在教師的指導下學(xué)習第4自然段。
（1）自由讀，聽(tīng)教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）默讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。
（3）預設：小青蛙對荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著(zhù)說(shuō)：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客�！�
3.在教師的指導下學(xué)習第5自然段。
（1）在小組內自由朗讀第5自然段。
（2）帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，交流匯報。
（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚(yú)兒開(kāi)心的心情。 7.小蜻蜓把荷葉當成什么了？
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8.小青蛙把荷葉當成什么了？
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9.小魚(yú)兒把荷葉當成什么了？
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三、總結全文。（用時(shí)：10分鐘）
1.指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。想想荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？
2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說(shuō)些什么？
3.根據板書(shū)背誦全文。 1.小組合作想象說(shuō)話(huà)。
2.預設：荷葉是露珠的滑梯。
3.試著(zhù)背誦全文。 10.我會(huì )說(shuō)。
荷葉是（ ）的（ ）。
荷葉是（ ）的（ ）。
荷葉是（ ）的（ ）。
板書(shū)設計
教學(xué)反思 本課教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。
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