【教材分析】
《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的文章。
【設計意圖】
“略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力�！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn)，課前設計學(xué)習單進(jìn)行交流，得知孩子們的預習情況，課中，針對難點(diǎn)，設計共學(xué)單，進(jìn)行小組合作交流，并引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學(xué)生的閱讀能力在自讀自悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
【教學(xué)目標】
1.讀懂課文講了一件什么事情？
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事情是應該的。
3.培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
師：孩子們準備好了嗎？上課
師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文《媽媽的賬單》板書(shū)
一、檢查預習，交流學(xué)習單。
齊讀課題
師：孩子們，課文一定讀了好多遍吧。書(shū)讀百遍，其義自現。
師：那預習單上的問(wèn)題一定都解決了。
第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)？：課文講了一件什么事情？PPT
生回報第一個(gè)問(wèn)題哪個(gè)同學(xué)還想交流。師評價(jià)：
師：第二個(gè)問(wèn)題，接著(zhù)？
第二個(gè)問(wèn)題：文章提到了幾份賬單？分別是哪兩份賬單？
生回報：兩份賬單。一份是小彼得寫(xiě)給媽媽的，另一份是媽媽寫(xiě)給小彼得。
師評價(jià)
師：接著(zhù)
第三個(gè)問(wèn)題：小彼得為什么要寫(xiě)這份賬單給媽媽?zhuān)奎c(diǎn)擊PPT
生回報：想索取報酬�；蛘咦x課文上的。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下小彼得的賬單？
師：芬尼是什么意思，誰(shuí)了解？板書(shū)：芬尼
生：說(shuō)。答不上來(lái)，師說(shuō)：芬尼是德國的貨幣單位，相當于人民幣的元角分。
師：小彼得幫媽媽做事，像索取報酬？你覺(jué)得小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
師：下一個(gè)問(wèn)題？
第四個(gè)問(wèn)題：那媽媽看到這份賬單又是怎么做的呢？生回報
從剛才的交流中，我覺(jué)得咱們同學(xué)自主學(xué)習能力強，預習的也特別好。
【設計意圖：根據閱讀提示設計的問(wèn)題，讓學(xué)生初步了解課文，鎖定目標，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行自主學(xué)習，做好引導作用�！�
二、小組合作，交流共學(xué)單
師：通過(guò)交流讓我們知道了兩份賬單，現在分小組學(xué)習，共同交流并體會(huì )這兩份賬單有什么不同？好嗎？聽(tīng)清要求：在小組內，先一起或者讓小組內的一名同學(xué)讀讀這兩份賬單。然后再說(shuō)說(shuō)這兩份賬單你的發(fā)現。開(kāi)始吧
1.內容不同
生：一份是母親欠她兒子彼得的賬單。
一份是彼得欠他母親的賬單。
師評價(jià)：你抓住了賬單的內容。
2.報酬不同。
生回報：媽媽為小彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼。
小彼得做了一點(diǎn)小事卻向媽媽索取60芬尼。
師板書(shū)：0。
師：從0芬尼中你覺(jué)得媽媽的愛(ài)是什么樣的？
生：不斤斤計較、無(wú)私的愛(ài)
師：從0芬尼里面體會(huì )到媽媽的無(wú)私的愛(ài)。這個(gè)詞用的真好。板書(shū)：無(wú)私
師：媽媽用無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子，媽媽一直全心愛(ài)著(zhù)彼得，從來(lái)沒(méi)有也永遠不會(huì )向彼得索取報酬。
3.時(shí)間不同
生回報：媽媽的賬單上有十年。而小彼得的賬單上沒(méi)有。
師：是啊，媽媽為小彼得付出了多少年的心血��！
生：十年。師：點(diǎn)擊PPT
師：那得是多少個(gè)日日夜夜��！
師：媽媽為小彼得做的僅僅是賬單上那么多嗎？
生：不是。
師：聯(lián)系生活實(shí)際想想你媽媽還為小彼得做些什么？點(diǎn)擊PPT按照大屏幕上的形式來(lái)說(shuō)……
生：媽媽為小彼得做飯、功課、洗衣服、教育他、傷病時(shí)，照顧他，買(mǎi)漂亮的衣服給她……（教師及時(shí)評價(jià)）
師：你們看到的真多！十年的歲月，媽媽為小彼得付出了多少心血啊，你認為在媽媽的賬單上寫(xiě)多少錢(qián)合適��？點(diǎn)擊PPT
生：無(wú)限。
師：無(wú)數的，為什么？
生：媽媽的愛(ài)是不能用金錢(qián)衡量的。
師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：無(wú)價(jià)。
師：通過(guò)這一對比，讓我們感受到了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)。這就是對比閱讀法。板書(shū)
師：現在誰(shuí)愿意給大家讀讀這充滿(mǎn)母愛(ài)的賬單？生讀
師：評價(jià)。請同學(xué)們注意這是不是普通的賬單？生：不是
師：這是一份充滿(mǎn)愛(ài)的賬單。誰(shuí)再來(lái)讀。
師：師：這小小的賬單，在訴說(shuō)著(zhù)媽媽無(wú)盡的愛(ài)，同時(shí)他也在訴說(shuō)著(zhù)媽媽的心聲。配樂(lè )PPT
內容：孩子，當你看到這份賬單的時(shí)候，你可曾記得多少次，你啼哭到天明，媽媽還在哼著(zhù)搖籃曲；
多少次，你困了，熟睡在媽媽的懷里；
多少次，媽媽熬紅了雙眼在照顧生病的你。
慈母情啊，是媽媽甜甜的親吻；，是手把手教你寫(xiě)字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼與不安；也是媽媽殷殷的期盼。
師：孩子們，聽(tīng)完這些，再讓我們看看這份賬單，你想對媽媽說(shuō)些什么？PPT
真是一群感恩的孩子！
師：那小彼得在看到媽媽這份賬單的時(shí)候，他的心情是怎樣的呢？默讀最后一自然段，找出最能體會(huì )小彼得心情的句子。PPT
生：羞愧萬(wàn)分
師：從哪些詞感受到小彼得羞愧萬(wàn)分？
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出小彼得羞愧萬(wàn)分？
師提示：圖文結合，不錯的讀書(shū)方法。
生：動(dòng)作。。師板書(shū)（抓關(guān)鍵詞，動(dòng)作）
師：通過(guò)動(dòng)作體會(huì )人物心情，刻畫(huà)人物形象，是常用的描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。讓我們看以下片段PPT
師：從這些詞中你體會(huì )到了什么？
師：生活中有時(shí)候，動(dòng)作能詮釋人的內心。這個(gè)場(chǎng)景熟悉吧PPT
你體會(huì )到什么？
師：著(zhù)名的作家老舍先生說(shuō)過(guò)：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。學(xué)以致用，你能用表示動(dòng)作的詞描述一下場(chǎng)景嗎？PPt
評價(jià)：
師：再回到文中，通過(guò)動(dòng)作，關(guān)鍵詞，讀懂了小彼得的心。齊讀，讓我們感受小彼得的羞愧萬(wàn)分。PPT
師：那你現在覺(jué)得小彼得是一個(gè)怎樣的孩子？
生：知錯就改。懂事的孩子
師：如果你是小彼得以后要怎么做？
生：
師總結：為爸爸媽媽做一些力所能及的事是我們應該做的。
師：媽媽無(wú)私的愛(ài)，無(wú)聲的教育，讓小彼得由不懂事變得懂事啦。而媽媽的無(wú)私正體現在這0芬尼上。讀板書(shū)：0芬尼！板書(shū)感嘆號
【設計意圖：這是一篇情感性很強的課文，當學(xué)生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來(lái)。新課程標準提倡我們要創(chuàng )造性地使用教材,運用教材,重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程, 并在過(guò)程中接受情感的熏陶感染，同時(shí)注意學(xué)法的引導�！�
三、總結提升，遷移運用。
師：孩子們，通過(guò)剛才的學(xué)習，你學(xué)到了哪些讀書(shū)方法？對比閱讀、抓關(guān)鍵詞（指板書(shū)）
師：是啊這樣不僅體會(huì )到母愛(ài)的情深，還走進(jìn)了小彼得的內心。下面我們用這種學(xué)習方法，走進(jìn)另一篇文章《一碗面》
師：1.以小組為單位，默讀《一碗面》的故事。邊讀邊在你感受最深的句子或詞語(yǔ)旁邊做批注，體會(huì )人物內心的變化。
2.讀完以后，完成共學(xué)單上的表格。PPT
生匯報表格
師：從文章哪里讀出來(lái)的？
接著(zhù)回報
師：文章的哪個(gè)地方觸動(dòng)了你？
生回報
生：找出動(dòng)作的詞
師：PPT看，表格中的對比閱讀，詮釋媽媽無(wú)私的付出及女孩對愛(ài)的理解。
是的，一碗面讓女孩讀懂了母愛(ài)。
0芬尼的賬單讓小彼得讀懂了母愛(ài)。
那唐朝大詩(shī)人孟郊眼中的母愛(ài)又是怎樣的呢？PPT
師：你眼中的母愛(ài)是怎樣的呢？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)習《媽媽的賬單》所學(xué)到的讀書(shū)方法，讓孩子們合作學(xué)習《一碗面》的文章。略讀課上，學(xué)生運用學(xué)案自學(xué)，學(xué)習形式更加靈活主動(dòng)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節，即尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找到了適合學(xué)生自己的學(xué)習方式，又使學(xué)生在思想的碰撞中生成了新知，提高了能力。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人�！�
四 、讀寫(xiě)結合，擴展延伸
點(diǎn)擊PPT
1. 運用本節課學(xué)到的方法，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的母愛(ài)。
2. 課下繼續閱讀《為了母親的微笑》《你好母親》《感悟母愛(ài)》，積累文中感人的語(yǔ)句，體會(huì )偉大的母愛(ài)。
【設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。在本教學(xué)環(huán)節中,我運用本節課學(xué)到的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用通過(guò)自己真摯感情的流露告白,帶動(dòng)學(xué)生感情的升華,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行感恩教育】
板書(shū)設計： 媽媽的賬單
對比閱讀 無(wú)私
0芬尼
抓關(guān)鍵詞（動(dòng)作） 無(wú)價(jià)
[三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)實(shí)錄]相關(guān)文章：
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