美麗的享受，快樂(lè )的表達
--《教師節的鮮花》教學(xué)設計
（口語(yǔ)交際活動(dòng)課、適合二至三年級單冊）
浙江省江山市中山路小學(xué) 汪水英 徐建立 郵編324100
一、設計來(lái)由
每逢教師節，老師都會(huì )收到學(xué)生紛紛送來(lái)的鮮花。教室里、辦公室里花團錦簇，香味四溢，簡(jiǎn)直成了花的海洋。學(xué)生們更是興奮，三五成群，七嘴八舌，議論紛紛，評說(shuō)著(zhù)小伙伴送的鮮花。
《語(yǔ)文新課程標準》指出語(yǔ)文教學(xué)要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。所以我們借助教師節學(xué)生送鮮花這一特定的真實(shí)情境，充分利用學(xué)生想說(shuō)的高漲情緒，要說(shuō)的飽滿(mǎn)情感，設計了這一以“鮮花”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
二、設計理念
1、“口語(yǔ)交際活動(dòng)應在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近學(xué)生的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和應對能力，形成文明和諧的人際交流素養�！边@是口語(yǔ)交際的總要求，也是本設計的主要理念。
2、從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，做到導而弗牽，引而不發(fā)，不憤不啟，力求讓學(xué)生在真實(shí)的情境體驗中提高口語(yǔ)交際素養。
3、口語(yǔ)交際過(guò)程做到有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，符合情境，符合學(xué)生不同的自我個(gè)性，不虛美、客套。
三、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，嘗試送花，進(jìn)行文明和諧的交際，并能根據所送的花說(shuō)合適的祝福語(yǔ)，培養應變能力，懂得送花的禮儀，形成交際素養。
2、認識多種鮮花的名字，初步了解其象征意義，懂得不同的場(chǎng)合應送不同的鮮花。
3、培養學(xué)生愛(ài)美情感，提高審美能力，適應現代社會(huì )交際溝通要求，做一個(gè)文明人。
四、教學(xué)流程
（一）順應情境，預說(shuō)摸底
場(chǎng)景：（講臺桌上放滿(mǎn)了鮮花）
師： 同學(xué)們，今天是一年一度的教師節，老師收到了美麗的鮮花，聽(tīng)到了甜甜的祝福，我覺(jué)得自己真是太幸福了，謝謝你們！剛才下課的時(shí)候，我看見(jiàn)大家一直圍在講臺桌邊，指指點(diǎn)點(diǎn)，七嘴八舌地評論鮮花。這節課咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)鮮花。好嗎？
（教師從講臺桌上挑出一束種類(lèi)較多的鮮花）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這束鮮花？
生：老師手上的花很漂亮，五顏六色，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，芳香撲鼻。
（剛升入三年級的學(xué)生估計只能從顏色這一方面描述鮮花）
師：你們看，顏色相同的鮮花很多，如果你只從顏色這個(gè)方面來(lái)介紹，聽(tīng)的同學(xué)就不能清楚的知道這束鮮花是由哪些花插成的。我們先來(lái)認識認識這些鮮花，相信認識了它們，你會(huì )說(shuō)得更好。
（當學(xué)生沉浸在評花的興奮中，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題讓學(xué)生自主描述看到的鮮花，從學(xué)生的發(fā)言中了解學(xué)生的原有表達水平，找到提高學(xué)生表達能力的支點(diǎn)。）
（二）順水推舟，點(diǎn)撥指導
1、 認識鮮花的名稱(chēng)
師：這束花中，你們認識哪些花？
生：大紅的是康乃馨。
師：你是怎么認識的？
生：昨天買(mǎi)花時(shí)，花店老板告訴我的。
師：你真是愛(ài)學(xué)習的孩子，只要有心，不論在哪兒都能學(xué)到知識！
生：黃色的也是康乃馨。
生：白色的是百合花。
師：你又是怎么認識的？
生：我阿姨結婚的時(shí)候，頭上就戴著(zhù)百合花。
師：真不錯，又是一個(gè)有心的孩子！
生：桔紅的是太陽(yáng)花，我家的陽(yáng)臺上就種著(zhù)它，有好幾種顏色呢！
生：太陽(yáng)花有五朵，康乃馨有四朵，百合花在最中間只有一朵。
師：講臺桌上的花還有認識的嗎？
（指名上臺介紹，認識玫瑰、滿(mǎn)天星，不認識的花記住樣子，利用雙休日采訪(fǎng)花店老板或通過(guò)其他途徑認識它。）
師：你們有沒(méi)有發(fā)現，什么花同學(xué)們送得最多？
生：百合花、康乃馨、太陽(yáng)花、玫瑰送得最多。
師：花的種類(lèi)很多，你們知道為什么大家都送這些花嗎？
2、 了解鮮花的象征意義，懂得送花的基本常識
師：你能從鮮花開(kāi)放的樣子，結合平時(shí)從課外書(shū)上了解到的，以及根據人們在不同場(chǎng)合送不同的花來(lái)猜猜這些花各代表什么意思嗎？
生：我知道康乃馨代表健康，因為上次媽媽生病住院，她的同事都是送康乃馨，我問(wèn)媽媽她們干嗎送一樣的花？媽媽告訴我康乃馨表示健康長(cháng)壽！希望病人早日康復！
師：你是個(gè)愛(ài)思考的孩子�？�，你知道得真多！那么同學(xué)們送老師康乃馨，祝福老師什么呢？
生：祝老師節日快樂(lè )，身體健康！
師：謝謝你們，身體是革命的本錢(qián)，我一定好好地珍惜。
生：我猜太陽(yáng)花大概代表開(kāi)心的意思，它的花芯圓圓的，像一張笑臉，很開(kāi)心的樣子。
師：你的想象力很豐富，說(shuō)得很有道理，太陽(yáng)花代表天天開(kāi)心，天天進(jìn)步�？�，有你們溫馨的祝福，老師今天看上去是不是特別有精神。
生：玫瑰代表愛(ài)，婚車(chē)都是用玫瑰做成一個(gè)心形，聽(tīng)媽媽說(shuō)表示永結同心。
師：那同學(xué)想借玫瑰告訴我什么呢？
生：老師我愛(ài)您！
師：我也愛(ài)你們！
生：百合花同玫瑰一樣也代表愛(ài)，因為結婚的人都要買(mǎi)這種花。
師：你真是愛(ài)觀(guān)察的孩子�？磥�(lái)花的學(xué)問(wèn)還真不少，不同的鮮花代表不同的意思，我們送花時(shí)要分清場(chǎng)合避免出現尷尬事情，讓鮮花表達我們真摯的情誼。其實(shí)，送花的枝數也很有講究，不同的枝數也代表不同的意思。你們如果有興趣，課外可以去查資料了解了解。
3、 開(kāi)闊思路，多方面描述鮮花
師：通過(guò)剛才的交流，我們了解了鮮花的名稱(chēng)，知道了它代表的意思，你能不能根據對鮮花的認識以及鮮花的樣子，加上自己的想象，再來(lái)說(shuō)說(shuō)老師手中的這一束鮮花。（自由準備后，指名匯報，隨機板書(shū)優(yōu)美詞語(yǔ)）
生：百合花位居花中，精神抖擻，大膽地探出可愛(ài)的小腦袋，好像在向老師問(wèn)好，打招呼。
生：康乃馨悄悄地躲在百合花的花瓣后面，像個(gè)害羞的小姑娘，她們手拉著(zhù)手，跳起了優(yōu)美的舞蹈，給老師帶來(lái)了快樂(lè )！
生：太陽(yáng)花開(kāi)心得漲紅了臉，她們一個(gè)個(gè)露出可愛(ài)的笑臉，向老師祝福節日快樂(lè )，天天開(kāi)心！
生：康乃馨已經(jīng)完全綻放，她還覺(jué)得自己不夠美麗，就用繡花針給自己繡上一條條花邊，顏色由淺入深，變化多端。她們也許是想用最美的姿勢換來(lái)老師節日的快樂(lè )！
生：滿(mǎn)天星是我們，百合花是老師，我們緊緊地圍著(zhù)老師，保護著(zhù)老師！
師：鮮花們把你們的祝福寫(xiě)在臉上，我真感動(dòng)，有你們的祝福，我將永遠快樂(lè )！
（根據低段學(xué)生對花的知識了解不多的現狀，先傾聽(tīng)、交流鮮花的知識，有所儲備，然后再次描述鮮花，從而提高口語(yǔ)表達能力，水到渠成。）
（三）人人參與，角色體驗
師：你們準備怎樣把花送給我呢？（創(chuàng )設情境，指名一位同學(xué)拿著(zhù)康乃馨，向老師獻花，其他同學(xué)觀(guān)察 后評議。）
生：剛才，送花的同學(xué)向老師獻花時(shí)，眼睛沒(méi)有看著(zhù)老師，這樣不夠禮貌，獻花時(shí)眼睛應該看著(zhù)對方，動(dòng)作大方點(diǎn)。
生：說(shuō)祝福語(yǔ)應該根據手上的花說(shuō)祝福語(yǔ)！
師：你聽(tīng)得很認真，你覺(jué)得該說(shuō)什么？
生：老師，送您一束康乃馨，祝您節日快樂(lè )，身體健康！
師：××同學(xué)，你接受同學(xué)的意見(jiàn)嗎？你再來(lái)送一次。
師：我收到了這么多的鮮花，很幸福，很快樂(lè )。好東西不能獨享，我想請一部分同學(xué)代表我們班級給其他任課老師送幾束鮮花去。想一想，代表班級送，應該對老師怎么說(shuō)呢？
生：應該說(shuō)我代表我們班的全體同學(xué)送您一束鮮花，祝您節日快樂(lè )！
生：應該指出是××班，要不然老師就不知道是哪個(gè)班同學(xué)送的。
（指名同學(xué)來(lái)送花）
師：同桌一人扮演老師，一人扮演學(xué)生，演一演代表個(gè)人和代表班級送花的經(jīng)過(guò)，不夠的地方同桌互相指正，要注意禮貌。
（模擬體驗，讓情感得到升華；讓表達得到提高。）
（四）總結延伸，提高發(fā)展
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？指名交流。
師：請把你在這節中收獲最大的，感受最深的，最快樂(lè )的，最想說(shuō)的話(huà)記在日記上，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)一起分享你的開(kāi)心。
（讓學(xué)生把口語(yǔ)交際過(guò)程的收獲、體驗記錄成文，是為了加快學(xué)生由低段說(shuō)話(huà)向中段寫(xiě)作的接軌，并為一部分寫(xiě)作能力強的同學(xué)提供展示平臺。）
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