教學(xué)目標
1．借助拼音和情境識記生字。(重點(diǎn))
2．初步學(xué)習擴句，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。復習標點(diǎn)符號，初步感知逗號、句號、問(wèn)號、嘆號的不同用法。(難點(diǎn))
3．把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4．積累氣象諺語(yǔ)。
5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準備
1．制作課件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
導學(xué)：今天，老師要和小朋友們去語(yǔ)文園地六學(xué)習，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？
設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習的積極性。
二、識字加油站
1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導學(xué)：(出示多媒體畫(huà)面：畫(huà)面是“識字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮��！你們都看到了什么？和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現得多？
(2)匯報交流：隨著(zhù)學(xué)生匯報看到了什么，相機出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會(huì )跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì )重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。(教師引導學(xué)生互相正音)
2．送字寶寶回家。
(1)導學(xué)：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現了什么？(出示和生字對應的實(shí)物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會(huì )動(dòng)，教師引導同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓練：教師指導學(xué)生在小組內用上“識字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。
設計意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗遷移到學(xué)習活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。
三、字詞句運用
1．看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草�！�)
(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。
導學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現了什么？(多了動(dòng)作：彎著(zhù)腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀�！霸谏狡律稀薄皬澲�(zhù)腰”變顏色。
導學(xué)：三張字幅比較著(zhù)讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？
(6)小結：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì )使句子表達得更加生動(dòng)具體。
2．爭當魔術(shù)師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲(chóng)子”變一變嗎？
3．爭當小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問(wèn)號。
(2)導學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個(gè)不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書(shū)中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填標點(diǎn)。
(5)隨著(zhù)學(xué)生匯報，教師相機講解標點(diǎn)的用途。
★指導學(xué)習第一個(gè)句子的標點(diǎn)。
①學(xué)生匯報。
②導學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？
③指導：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號。
④指導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)感嘆句。
★指導學(xué)習第二個(gè)句子的標點(diǎn)。
①學(xué)生匯報。
②導學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號呢？
③指導：?jiǎn)?wèn)號是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。
④指導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。
★指導學(xué)習第三個(gè)句子的標點(diǎn)。
①學(xué)生匯報。
②導學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀?/p>
③指導：完整的陳述性的一句話(huà)后面就可以用句號。
★指導學(xué)習第四個(gè)句子的標點(diǎn)。
①學(xué)生匯報。
②導學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話(huà)說(shuō)完了就可以用句號。
(6)抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規范。
設計意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì )到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。
第二課時(shí)
一、展示臺
1．導學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！
2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰(shuí)認識的字寶寶最多？
3．學(xué)生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書(shū)本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？
6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們�，F在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識字更多。
設計意圖：小朋友都好強，通過(guò)“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。
二、日積月累
1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。
(1)指導學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。
(2)引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。
(3)導學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據天氣的變化總結出來(lái)的，比較通俗易懂，類(lèi)似于我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語(yǔ))
2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
3．借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀(guān)風(fēng)測天、觀(guān)云測天、觀(guān)雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設計意圖：本環(huán)節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1. 過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3．過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
7．組織學(xué)生評價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？
8．學(xué)生自讀，比賽讀。
9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學(xué)生體會(huì )“睡蓮”的樂(lè )于助人。)
設計意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內容，又可以體會(huì )到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀(guān)作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言�！稗q一辯”環(huán)節既提升了學(xué)生對文本的認識，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，可謂一舉多得。
四、教師總結
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，還學(xué)會(huì )了很多的知識。這節課你學(xué)會(huì )了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
“語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導學(xué)生發(fā)現規律，延伸拓展，培養了學(xué)生舉一反三的能力。
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