古詩(shī)兩首《春曉》
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“覺(jué)”、“知”2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。學(xué)習“見(jiàn)”“矢”2個(gè)偏旁。
2、正確，流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻律和節奏。
3、初步了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦《春曉》
教學(xué)難點(diǎn)
理解眠、覺(jué)、曉等字的意思及詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)意導入。
1、感受春天的美麗。
（1）由練習1春天圖片引入，由舊知做起點(diǎn)。
這幅圖描寫(xiě)的什么季節？書(shū)上怎么說(shuō)的，咱們一起背一下。
生：春天�！安菅考饧�，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天�！�
（2）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點(diǎn)。
師：對，這是春天的圖畫(huà)�？�，老師這兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來(lái)了？
請學(xué)生單個(gè)說(shuō)，然后再請學(xué)生完整地說(shuō)出圖畫(huà)。
（設計目的：現在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點(diǎn)和美麗。這個(gè)環(huán)節就是為學(xué)生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）
2、出示古詩(shī)圖，以講故事的形式滲透詩(shī)的意思。
師：春天多美呀！我們都喜歡春天，古代的許多大詩(shī)人也被春天陶醉了。他們寫(xiě)出好多好多詩(shī)文歌頌春天，贊美春天。
出示圖
師：看，這位就是唐代大詩(shī)人孟浩然。在一個(gè)雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)，一股清新的空氣撲面而來(lái)，淡淡的花香，清脆的鳥(niǎo)叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣，又令他無(wú)限惋惜。大詩(shī)人把這種感受和景色寫(xiě)入詩(shī)中，就是今天我們要學(xué)習的《春曉》里。
3、老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。
學(xué)生：春曉就是春天的早晨。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習詩(shī)中生字。
1、初讀古詩(shī)。
師 ：這首詩(shī)的內容就在老師發(fā)給大家的書(shū)頁(yè)紙上。
要求：（1）認真拼一拼讀一讀，把字音讀準。
（2）遇到不認識的圈出來(lái)，多讀兩遍。
學(xué)生開(kāi)始讀古詩(shī)。
2、學(xué)認三個(gè)生字。
師：孩子們，誰(shuí)來(lái)拼讀一下詩(shī)中的三個(gè)字寶寶。
（1）請帶著(zhù)拼音讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，如果他讀對了，你也跟著(zhù)拼讀一次。
（2）誰(shuí)能不帶音直接認讀三個(gè)字寶寶。
（3）你覺(jué)得哪個(gè)字寶寶最好記。
（4）不帶拼音在認讀生字。
三、再讀課文。
1、檢查讀的準確。
2、找出幾句話(huà)。分句練讀。
四、學(xué)習理解課文。
1、師：孩子們，這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的哪些景物?
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：鳥(niǎo)，畫(huà)，風(fēng)雨
2、師：春天，鳥(niǎo)兒怎么樣？你從哪里知道的?
學(xué)生說(shuō)，找到詩(shī)句“處處聞啼鳥(niǎo)”。
指導朗讀：如果你聽(tīng)到嘰嘰喳喳悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫，心情如何？
學(xué)生說(shuō)出心情，并讓學(xué)生帶著(zhù)這種心情去讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
3、師：詩(shī)中所描寫(xiě)的花兒又怎么樣呢？
學(xué)生說(shuō)，并找出“花落知多少”
師：為什么有這么多花落下來(lái)？
學(xué)生找出“夜來(lái)風(fēng)雨聲”
指導朗讀：看到這么多花被風(fēng)雨打落下來(lái)，你心里是怎么想的？
學(xué)生說(shuō)，練讀這兩句。
五、想象朗讀全文。
1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩(shī)。請閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)中的美麗景色。
學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩(shī)意。
學(xué)生自由練讀，單個(gè)朗讀。
2、背誦練讀。
六、配樂(lè )朗誦。
師：如果配上音樂(lè )，這個(gè)春天的早晨就更美了。你就是大詩(shī)人，來(lái)美美的讀一讀吧。
請最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。
七、擴展介紹其他春天的古詩(shī)。
八、板書(shū) 春曉 唐 孟浩然
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
古詩(shī)兩首 《草》
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)本課“原、歲、盡、吹”4個(gè)生字。認識“離、枯、榮、燒、盡”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課《草》，背誦《草》。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦《草》
教學(xué)難點(diǎn)
理解離離、歲、榮、盡等字的意思及詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結合查找資料。）
2．今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
聽(tīng)準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。
先出現生長(cháng)著(zhù)茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。
最后，展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫(huà)面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(cháng)。
榮：茂盛。
4．第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長(cháng)滿(mǎn)了整個(gè)原野�；颍憾嗝�！原野上的野草！或：原野上的野草長(cháng)得多么茂盛�。。⿲W(xué)生練說(shuō)。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰(shuí)能把這行詩(shī)的意思講出來(lái)？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節又一次茂盛地生長(cháng)起來(lái)。
同桌互講第一句的詩(shī)意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火�！盁槐M”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說(shuō)“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì )生長(cháng)起來(lái)。）
同桌把第二句串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再讀兩遍。
五、齊讀全詩(shī)，整體理解
齊讀，指名把全詩(shī)的意思串說(shuō)一遍。
這首詩(shī)第一句講野草的什么？（講野草生長(cháng)的特點(diǎn) 一年生的植物，春夏生長(cháng)茂盛，秋冬枯萎。）
詩(shī)的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強 野火燒不盡。）
六、指導朗讀，背誦全詩(shī)
1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風(fēng) / 吹 / 又生。
�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個(gè)“一”，讀時(shí)聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。
疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì )重新長(cháng)出來(lái)，從而體會(huì )到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。
五、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
原：半包圍結構，“廠(chǎng)”字里面是“白”，“小”上下結構。橫短撇長(cháng)，里面部分要沖出包圍。
歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成，山字頭，扁而寬，夕字靠上。
火：獨體字，注意筆順。
吹：左右結構，口字旁，靠上寫(xiě)欠字撇頭長(cháng)，橫鉤短，人偏左，捺畫(huà)起筆高。
盡：豎撇稍直，捺畫(huà)伸展，兩點(diǎn)上下呼應。
六、板書(shū)
草
唐 白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 （生命力頑強）
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