知識與技能
1.會(huì )認“只、窩、孤”等生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)“單、居、招”等生字。認識部首“、丷”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、故事導入，了解課文內容
1.播放課文錄音，加上適當的配樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補充，比比誰(shuí)講得完整又準確。（教師指導表達困難的學(xué)生）
3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2.反復讀課文，重點(diǎn)識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
（1）用“我來(lái)當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導學(xué)生普遍認讀有困難的生字。
4.指導書(shū)寫(xiě)，認清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。
一只（zhīzhǐ）
種樹(shù)（zhǒngzhòng）
快樂(lè )（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知
1.全班齊讀課文。開(kāi)火車(chē)朗讀課文。教師指導正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫(huà)出自己不理解的地方。
3.教師提問(wèn)：你讀懂了什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲：我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。
乙：我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
丙：我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。何易x懂了最后樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。
給下面的詞語(yǔ)注音。
孤單（）
鄰居（）
招呼（）
安靜（）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、復習導入
上節課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事--樹(shù)和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？
讀一讀，記一記。
從前喜鵲孤單
后來(lái)鄰居快樂(lè )
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習第1、2自然段，理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。（樹(shù)和喜鵲都很孤單）
3.重點(diǎn)引導理解“孤單”一詞。（老師板書(shū)“孤單”）
（1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?
（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？當你周?chē)葲](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、學(xué)習第3~6自然段
1.教師指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
（1）后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎？為什么？
（2）為什么“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”？
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論，全班師生交流。
（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了，因為有了好多樹(shù)和好多喜鵲，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（2）因為樹(shù)和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè )地生活在一起，所以“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”。
4.教師小結。
（1）結合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作、團結友愛(ài)。
（2）小結：正是因為樹(shù)和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè )。6.照樣子，把句子寫(xiě)完整。
例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（1）爺爺在河邊釣魚(yú)，我也。（2），
也。
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
安靜--安安靜靜
快樂(lè )--開(kāi)心--四、拓展思維
1.結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
五、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字
1.書(shū)寫(xiě)課后生字。
（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（2）班內交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現的應注意的問(wèn)題。
（3）教師根據情況具體指導。
2.通過(guò)編故事，復習、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
［教學(xué)板書(shū)］
樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù)
一只喜鵲孤單→快樂(lè )好多樹(shù)
好多喜鵲
［教學(xué)反思］
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè )的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè )的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì )孤獨，從而理解“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”這句話(huà)，這樣理解文章的主要內容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì )很快樂(lè )。
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