設計說(shuō)明
課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節特點(diǎn)來(lái)安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情境。為了培養學(xué)生獨立識字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫(xiě)字和認識事物結合起來(lái)，指導學(xué)生通過(guò)想象，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗等多種方式來(lái)識字識詞。本文詞串韻律感強，畫(huà)面感強，教師要指導學(xué)生反復朗讀，在識記生字的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、口頭表達能力。
課前準備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導入，初步識字(用時(shí)：10分鐘)
1.播放兒歌《四季》。
2．板書(shū)課題，指導學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導觀(guān)察。
(2)示范書(shū)寫(xiě)。
(3)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3．指導組詞。
1.聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌里聽(tīng)到了什么。
2．跟著(zhù)老師朗讀課題。
3．學(xué)寫(xiě)生字“春”“冬”。
(1)觀(guān)察字的結構。
(2)觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)，跟著(zhù)老師書(shū)空，說(shuō)筆順。
(3)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4．聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。
1.猜字謎。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )
二、圖文結合，朗讀詞語(yǔ)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示課文中的插圖，相機出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)。讀準“風(fēng)”和“霜”。
2．出示詞組�！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學(xué)生借助拼音讀準詞組。
3．指導學(xué)生用不同的方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。
4．出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)出圖畫(huà)上有什么。出示詞語(yǔ)“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”和詞組“池草青”“山花紅”“魚(yú)出水”“鳥(niǎo)入林”。
5．指導學(xué)生用不同形式讀好詞語(yǔ)和詞組，讀出韻律美。
1.學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)和詞組，讀不準的字音可以先圈起來(lái)，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2．學(xué)生先在小組內進(jìn)行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節奏感。
3．采用不同方法朗讀詞語(yǔ)和詞組�？梢苑珠_(kāi)讀，也可以組合讀。
4．觀(guān)察課文插圖，按照順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上有些什么。
5．借助拼音朗讀好第三組詞語(yǔ)和第四組詞組。
6．說(shuō)幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語(yǔ)。
7．男女生比賽朗讀。
2．看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，用上本課詞語(yǔ)。
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
三、多種形式，自主識寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示本課的生字，指導學(xué)生識記。
2．重點(diǎn)強調“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導學(xué)生觀(guān)察字形，認識部首“雨字頭”。
3．指導學(xué)生區別做部首時(shí)的“雨”和漢字“雨”書(shū)寫(xiě)上的不同。
4．指導學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。
5．示范書(shū)寫(xiě)“雪”“風(fēng)”。指導學(xué)生觀(guān)察結構。
6．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，巡視。教師批注
[部編本一年級下冊第1課《春夏秋冬》導學(xué)案設計]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案
10.部編版小猴子下山課件