草堰口小學(xué) 張艷娣
【教材簡(jiǎn)析】
《理想的風(fēng)箏》是蘇教版第十二冊的一篇課文。這篇課文是一篇回憶性的文章，作者以學(xué)生的語(yǔ)氣，用樸實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)了一位殘疾老師的形象，表現了劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、愛(ài)學(xué)生，對生活充滿(mǎn)了強列的愛(ài)與執著(zhù)的追求。
【設計理念】
遵循閱讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，采用以自讀自悟、讀文悟情為主，輔以小組合作探究的教學(xué)策略，運用激勵性的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思維，用階梯形式的環(huán)節推動(dòng)課堂深入，在對話(huà)、喚醒、碰撞、交融、分享中，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識劉老師是一個(gè)樂(lè )觀(guān)、堅強，對工作、對生活有強烈的愛(ài)與追求的好老師，體會(huì )作者對老師的深情厚誼。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，懂得一個(gè)人對生活要有追求，要熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度，感受作者對劉老師的深厚感情。
【教學(xué)具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課程】
一、復習舊知，引入學(xué)習
1、引言：今天，我們繼續學(xué)習《理想的風(fēng)箏》（齊讀課題）通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你印象中的劉老師？
2、從同學(xué)們剛才的發(fā)言，我發(fā)現你們對劉老師有了一定的了解。我想：這節課，我們和劉老師在放風(fēng)箏的過(guò)程中，將會(huì )對他有更深的了解。
二、再讀課文，感悟人物
過(guò)渡：下面，請同學(xué)們自由地朗讀課文第7~9節，想一想：文中哪些語(yǔ)句是介紹劉老師放風(fēng)箏的呢？
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
2、匯報交流。
引言：聽(tīng)了同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，一種舒展的快意浮上了老師的心頭。我相信你們的回答會(huì )更精彩。那么，劉老師喜歡在什么日子放風(fēng)箏呢？誰(shuí)知道……
（1）學(xué)生回答，相機出示句子：“在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，……親手制作風(fēng)箏�！�
A、讀了這句話(huà)，你從中知道了什么？
B、請再讀讀這句話(huà)，你們最想知道些什么？
（劉老師親手制作了哪些風(fēng)箏？）
C、請同學(xué)們展開(kāi)想的翅膀，設想一下，劉老師可能制作些什么樣的風(fēng)箏？
D、讓我們親眼目睹一下這些美麗的風(fēng)箏吧。（播放媒體：風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)）。
這些風(fēng)箏美麗嗎？（美麗）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容所看到的風(fēng)箏，你會(huì )說(shuō)？想放風(fēng)箏？（想）就讓我們跟隨劉老師一起去放飛風(fēng)箏。
（2）媒體出示：“他的腿自然不便于奔跑……翱翔盤(pán)旋�！�
A、請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你從中讀懂什么？
B、、小結：你們的體會(huì )很真切，能把你體會(huì )到的心情融入到朗讀中去嗎？先自己試著(zhù)練一練。
誰(shuí)想讀？（生朗讀）你認為他讀得怎么樣？給他一個(gè)公正的評價(jià)。
聽(tīng)了××的朗讀，我們眼前仿佛浮現出劉老師和孩子們正在放風(fēng)箏的情景，就讓我們帶著(zhù)這種感情，把這幅畫(huà)面展開(kāi)。
聽(tīng)了你們的朗讀，我的心靈又一次受到了震撼，難怪作者發(fā)出這樣的感受。（媒體出示）
（3）交流句子：“有一次，他故意撒脫手，……生命的強壯和力量�！�
過(guò)渡：一位年過(guò)半百，身患殘疾的老人，卻如此熱生活，令人折服。其實(shí)關(guān)于劉老師放風(fēng)箏，有一個(gè)小故事，你們想了解嗎？
A、這個(gè)故事的內容，課文第9小節也作了介紹。（媒體出示）請同學(xué)們讀一讀，想一想，你從中有什么體會(huì )？
B、在同學(xué)們的點(diǎn)滴的傾吐中，平易近人的劉老師正扶著(zhù)他那功德無(wú)量的圓木棍笑著(zhù)、叫著(zhù)、蹦跳著(zhù)來(lái)到了我們的身邊。（播放媒體）
C、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對劉老師說(shuō)些什么呢？
D、指導朗讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
導語(yǔ)：同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)走進(jìn)了劉老師，感悟到他的人格魅力，和作者產(chǎn)生的共鳴，就讓我們把心中的感受讀出來(lái)吧！你想讀什么地方就讀什么地方，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由頌讀。）
三、聯(lián)系生活，體味主旨
過(guò)渡：通過(guò)課文的學(xué)習，我們認識了面對挫折，自強不息，而劉老師。（板書(shū)：面對挫折、自強不息）劉老師的故事多感人��！其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多像劉老師那樣堅強、熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)向上的人。請看（播放感人故事）。
盡管如此，他們面對重重困難，自強不息，放起了一只又一只理想的風(fēng)箏。那么正處少年時(shí)代的我們應該怎樣做呢？
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。劉老師面對挫折、自強不息、給作者留下了深刻的印象。
雖然，作者已經(jīng)近三十年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師，可這樣一位的老師，又怎能不讓人思念、懷念呢？讓我們和作者一起帶著(zhù)對劉老師的無(wú)比思念，讀課文的最后兩節。
最后讓我們在一首贊美老師的歌曲中結束今天的學(xué)習。
板書(shū)設計
22 理想的風(fēng)箏
面對挫折 自強不息
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