教學(xué)內容
《孔子拜師》是人教版三年級語(yǔ)文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著(zhù)名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行.
課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見(jiàn)---拜訪(fǎng)、等候--迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機滲透.
文章的重點(diǎn)內容"孔子誠心拜師"很突出,線(xiàn)索也很分明;而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰.所以,可以?xún)烧n時(shí)完成教學(xué)任務(wù).
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì )伴隨著(zhù)豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)方法：情境導入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等。
學(xué)習準備：
教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料�！�
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情景導入 板書(shū)課題
1、談話(huà)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書(shū)課題）
2、師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點(diǎn)交流《論語(yǔ)》，老師出示幻燈片）
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認讀：
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
（結合了解“名”、“字”。）
（2）交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師--前往拜師--認真求學(xué)--受人敬重。
三、小組合作 交流匯報
1、交流匯報搜集的名言。
（1）讀一讀（最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？）。
（2）背一背。
2、談一談初步學(xué)習的體會(huì )。
3、師生評價(jià)。
四、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、課文后綜合性學(xué)習（可以課后完成）。
第二課時(shí)
一、復習導入 繼續學(xué)習
（出示幻燈片）說(shuō)一說(shuō)孔子拜誰(shuí)為師？為什么拜師？
二、深入研讀 感悟品質(zhì)（重點(diǎn)閱讀第二自然段）
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3、班級交流：
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走 到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！保ㄖt虛禮貌）
⑤學(xué)習是沒(méi)有止境的。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳 授”。）
（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)--拜見(jiàn)；迎候--等候
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好？為什么？
4、多維評價(jià)（思考的狀態(tài)、回答問(wèn)題的積極性、回答的效果等）
三、聯(lián)系實(shí)際 升華情感
1、學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不 滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。）；
2、結合自己的學(xué)習實(shí)際，談一談讀了課文的感受；
3、進(jìn)一步體會(huì )最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國傳統文化的資料收集。
板書(shū)設計
17 、孔子拜師
孔子--聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程 →學(xué)而不厭
↓
拜師 學(xué)無(wú)止境
↓
老子--淵博、 迎候 、愛(ài)護晚輩 →誨人不倦
教學(xué)反思：
教學(xué)中有些內容的設計，只顧自己教的方便，省事，而沒(méi)有從教學(xué)達到的目的出發(fā)來(lái)設計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認識，沒(méi)有把機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性就無(wú)從表現，學(xué)生的學(xué)習就不會(huì )深刻。節外生枝的教學(xué)，并沒(méi)對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設計教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習中有所收獲。
中年級語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓練，加強朗讀的訓練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，并根據學(xué)生的學(xué)，恰當的調整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習，并在學(xué)習中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
[孔子拜師 教學(xué)設計(人教版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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2.《孔子拜師》課件
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10.孔夫子拜師歇后語(yǔ)